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基于核心素養，聚焦大單元———第四實驗學校南校數學大單元教研活動

張玲玲

<p class="ql-block">　　冬之美，在于積蓄與勃發；教之美，在于鉆研與提升。為全面落實新課標理念，推進單元整體教學，打造優質高效課堂，促進學生核心素養發展，本學期，第四實驗學校南校全體數學教師開展了大單元教學主題教研活動。本次活動分為三個環節，第一個環節：大單元整體教學設計的闡述。第二個環節：大單元整體教學設計的課堂展示。第三個環節：大單元整體教學設計與實施的反思。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 單元解讀 聚焦素養</span></p> <p class="ql-block">　　老師們分別從課標分析、核心素養分析、學情分析、單元內容分析、單元目標、單元整體規劃、單元教學任務設計、單元評價任務、單元作業設計等幾個方面呈現整體構建大單元教學的全過程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">　　課例展示 精彩紛呈</span></p> <p class="ql-block">　　執教老師思路清晰，通過任務單預學，小組合作學習的方式，使學習內容與學生的學習能力鏈接起來，促進學生從學會到會學。講課過程亮點頻出，教學環節設計巧妙，注重知識銜接與過渡，從生活實例引入，激發學生興趣，引導學生積極思考、自主探索。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 思維碰撞 且言且思</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　教學效果的評價反思是單元整體設計不可或缺的步驟，有助于教學經驗的交流共享，有助于單元設計的周期迭代，形成可復制的教學路徑。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　本次活動既是一次全校小學數學大單元整體教學研究成果的階段性展示，又是一次對大單元整體教學研究策略方法的實踐性研討。我們將繼續不斷探索大單元教學整體設計，構建師生互動的課堂，真正做到提質增效，讓核心素養的提升在學習的過程中落地生根。</p>
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