<p class="ql-block">在微信公眾號里看到了一篇文章，說人生要有無數的支點，才會內核越來越穩。那我來梳理一下我的人生支點，那就是我的工作和工作之余的寫作了。</p> <p class="ql-block">記得有一次我在進行教研分享時，我在公開課上留了最后一句告訴孩子們：“你們表現好，回去祁老師給你們分享好吃吃！”于是在公開課之后，我就被同事戲稱為“好吃吃”老師。</p><p class="ql-block">《給教師的100條建議》當中有這么一段文字——</p><p class="ql-block">怎樣使小學生愿意學習 </p><p class="ql-block">為了使學生在智力上和精神上得到成長，就必須使他有對知識的渴求和有掌握知識的愿望。多年的教育工作經驗使我深信，兒童的學習愿望是一些細小的源泉，它們匯合成"教學與教育的統一"的大河。</p><p class="ql-block">怎樣才能打開這些源泉呢？怎樣才能使它們不致淤塞呢？怎樣才能防止兒童對學習漠不關心的現象呢？遺憾的是，我們當教師的人經常會遇到這樣令人憂慮的現象：兒童在入學的時候是帶來渴求知識的火花的，但是這點火花很快就熄滅了，而產生了教學上最兇惡最可怕的敵人﹣﹣兒童對學習的冷淡態度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其實教學最主要的不是教給學生知識，也不是為了單純的完成教學任務，也不是為了熱熱鬧鬧的去上好一節課，而是真正的從孩子的心出發，從兒童出發，調動起孩子的學習積極性，讓孩子擁有學習之后的成就感和自我效能感。如果一個孩子經常能夠獲得這種學習之余的成就感長久，他就會對這門學科或這項作業有期待，能品嘗到成功的滋味。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在日常的習作教學中為讓孩子們不發愁寫作，覺得小練筆和作文日記是感興趣的，是有成就感的，于是我自費去準備了這些健康小零食，每當完成一個課后小練筆時，獎勵一部分優秀的學生，或許是由于他們的語言很優美，或許是他們的寫作有創意，或許是他們的寫作有進步，我都在批注中和分數上有所體現，當美味的魚皮豆嘎嘣嘎嘣的在孩子的唇齒間發生美妙動聽的聲音時，當一個剛剛進步的孩子害羞的拿到獎勵時，當一個內秀的孩子不舍得吃而把它揣進兜里回去分享給家長時，我覺得我的種子已經播到了他的心里，那就是愛上寫作，不發愁寫作的種子種在了孩子的心里。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 當然好吃吃，也得換換口味，這兩天我用心的讓孩子們進行快樂讀書吧書籍《愛的教育》的精讀練習，為了調動起孩子的積極性，我讓一個閱讀能力強的孩子提前把書的問題比如：“安利科有著怎樣的性格特征？從哪里能看出來他的性格？說說依據”這樣的題目出在黑板上，孩子們在午讀時間將答案寫在讀書筆記本上，前10名的同學在速度上有獎勵，在書寫認真的角度上也有獎勵，在答題篇幅和認真上也有獎勵。這樣從多個層面讓更多的孩子跳一跳就能摘到果子，這樣既避免了孩子們午讀前的時間的浪費，又激發了孩子們的閱讀積極性，何樂而不為呢？今天受獎勵的孩子好奇的問：“祁老師你的這個豆豆叫什么名字啊？是從哪里買的？好好吃呀！” 我相信淳樸的孩子也是發出了淳樸的認可，我相信俘獲了孩子們的胃，就俘獲了孩子們的學習積極性。</p> <p class="ql-block">語文課的精彩回答，那一定是酸酸甜甜的葡萄干味道，葡萄干這種零食它沒有味道，不怕把手油了或者把作業本弄臟。在課堂回答中，如果某個學生回答問題特別精彩，或者是體現了思考價值和課外讀書閱讀量特別廣的這種精彩的回答，我將當場命名為“課堂之星”，就可以獲得甜甜酸酸的葡萄干獎勵！ 有人說如果習慣了獎勵，當獎勵沒有的時候孩子們就不會去回答問題了，有時我也在算這筆賬，孩子們在六年級馬上就要畢業了，相對于孩子們漫長的人生完美的小學階段，這點獎勵給予他學習的激勵和自信心應該也是值得的。</p>
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