冬日暖陽萬物藏，書香彌漫“閱”時光——云龍區特殊教育中心名師領讀活動（三）

劉海寧

特教之光，心靈之窗， 書頁輕展，愛意綿長。 智慧之燈，照亮前方， 共讀時光，溫暖心上。 　　歲序更迭，華章日新。冬日讀書，清歡之樂，墨香氤氳，欣欣然矣。12月17日下午，云龍特教星光讀書會的老師們齊聚一堂，共赴一場冬日讀書會。 名師領讀 　　劉海寧，全國讀書活動十佳教師，徐州市優秀女教師、彭城恩師，云龍區帶頭優師、師德楷模。多篇論文獲全國及省級一等獎，并發表于省級刊物。語文、科學優質課曾獲徐州市一等獎，并在全國小學數字化教學活動中做課例展示。 　　劉海寧老師以“走向生命的自覺，讓生命幸福綻放”為題，從“為什么要讀書、讀哪些書、怎樣讀書”三個方面進行分享，并以《讀書是教師最好的修行》一書為例，詳細介紹了教師成長的路徑：“系統閱讀+實踐反思+勤奮寫作”。最后劉海寧老師向老師們推薦了《掌控》一書，希望老師們從飲食、運動、休息、心態四個方面做好管理，保持良好的精力工作學習，開啟不疲憊不焦慮的人生。 教師分享 劉璐瑤老師 《我與地壇》是作家史鐵生在母親去世后，用深沉的筆觸回憶自己與地壇之間長達四十年的情感紐帶，是一部感人至深的散文集。我認為，這本書不僅是一部個人回憶錄，更是一部對生命、親情及人生價值的深刻探討。 提到史鐵生，我們總會想到一個詞——苦難。在二十一歲本該是青春最狂妄的年紀，卻遭遇了雙腿癱瘓的重大打擊。后又患上了尿毒癥，靠透析維持生命。初識史鐵生，是七年級的那篇課文《秋天的懷念》，其中最著名的一句話是：“北海的花都開了，我推你去看看。”可還沒看到盛開的菊花，母親卻已離開人世。鐵生的母親在他最艱難的時刻，給予了他無盡的愛與支持。她默默地承受著兒子癱瘓帶來的痛苦與壓力，卻始終沒有一句怨言。母親的愛如同地壇一般，雖靜默無聲，卻始終守護著史鐵生，給予他前行的力量。 史鐵生面對苦難說道：“苦難既然把我推到了懸崖的邊緣，那么就讓我在懸崖邊坐下來，順便看看懸崖下的流嵐霧靄，唱支歌給你聽。”這種對死亡的淡然態度，實則是對生命最深沉的熱愛與珍惜。對于困苦，人們總是習慣性地抱怨，而忘了當下的重任，理應是放平心態，解決問題。在生活和學習中，唯有沉下心來，才能守得云開見月明。 最后，我想分享書中這樣一段話：“他們務必要攪動起春天，以其狂熱，以其囂張，風情萬種，放浪不羈。而后去經歷無數夏天中的一個，經歷生命的張揚，本能的慫恿，愛情的折磨，以期在漫長夏天的末尾能夠聽見秋風。而這老人走向他必然的墓地，披一身秋風，走向原野，看稻谷金黃。聽熟透的果實怦然落地，聞浩瀚的葵林掀動起浪浪香風。”我認為這段話像是史鐵生對自己一生的總結。他就像永恒的秋天一樣，你以為他終會抵達寒冬，但他偏偏選擇留在秋天，因為寒冬是生命的寂冷，而秋天是生命最后的燃燒。 田磊老師 今天我為大家推薦的這本書是我喜歡的——《教師的語言力》。我們都知道教師是語言的工作者，每天都在和學生打交道，最多的交流方式就是語言。首先說說書中的表揚，60秒之內的表揚是有效的表揚，表揚要及時、頻繁、立體。表揚是在傳達老師的一種期待，同時老師的期待對學生的行為更具促進作用。其次說一說批評，批評學生要對事不對人，批評學生時要把受批評學生的人和個人的行為區別開來。教師要針對學生的某一行為和情況做出批評，而不要轉化為對某個學生的一種評價。另外鼓勵性語言的四個要點要明確：理解(理解學生的煩惱)、轉換(轉換學生的思維方式）、行動(促進學生的行動)、鼓勵(鼓勵學生)。 這本書的閱讀使我明白：有時教師的一句話可以讓學生獲得“我努力的話一定可以做到”的希望；相反，一句“你怎么什么都做不好”可能帶給學生一生的傷害。優秀的語言表達不僅可以塑造孩子健康的心靈，提高上課的課堂品質，也能提高我們自身素質。作為教育工作者的我們要掌握和運用語言藝術，增強語言表現力，不放過任何一次表揚、贊美、鼓勵學生的機會，不斷地實踐反思，從多方面提高我們的教學水平。 互動交流 　　馬凱麗、丁靜、楊鳳、吳海婷等老師也踴躍發言，交流了在特殊教育專業書籍和歷史人文類書籍中閱讀感悟，并朗讀了書中的經典片段與老師們共享。大家共思共議，在互動交流中啟迪思想，文學滋養。 活動總結 　　讀書活動最后，劉洪飛校長做總結發言。劉校長首先肯定了本次教師閱讀分享是一次高質量的活動，無論是教師的精神面貌還是分享的內容，都呈現出老師們積極向上的狀態。其次劉校長對青年教師閱讀提出了新的要求，想要成為一名卓越的老師要不斷學習，充實自己，鼓勵老師們堅持每日閱讀，多讀書，讀好書，在閱讀中遇見更好的自己。 立身以立學為先 立教以讀書為本 閱讀是教師最好的修行 云龍特教的教育工作者們 會在書香世界里 認識世界 成就自己

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劉海寧