賽技能，展風采，切磋研磨促成長——2024年秋新洲區初中心理健康優質課比賽簡訊

黃文娟

江南天氣好，冬景似春華。為進一步提高教師專業素養和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學基本功，在區教育局的領導、區教研室陳小梅書記和朱幼菊副主任的統籌謀劃、區心理健康教研員甘春榮老師的組織下，新洲區初中心理健康優質課比賽活動于12月17日至18日舉行。 本次活動聚焦中學心理健康教育，以賽促教，助力心理教師教學水平提升，強化學生心理健康意識，培育其積極心理品質。共有16名專兼職心理教師參加了此次賽課活動，他們圍繞“情緒調控”、“認識自我”、“學會學習”等主題，精心設計教學活動，積極探索、大膽嘗試，展現了各自的教學風采。 《心理健康教育賽課》旨在通過賽課的形式，激發學生對心理健康教育的興趣，提高關注心理健康的意識。17日的賽場設在新洲區實驗中學，學校高度重視本次活動，揭紅鋼書記、曾梅副校長、李玲副校長、夏海燕副主任、黃巍副主任全程參與了聽課，教務處副主任李學軍進行了現場教學設備的技術支持。 首先登場的是辛沖二中的吳慧芬老師，吳老師用拼圖大挑戰的游戲組織學生熱身，請大家和老師一起走進冬日茶鋪，用”搭子奶茶“的活動進行故事分享，引導學生主動社交，制作搭子奶茶并派送，鼓勵學生在以后的學習生活中找到共同語言和興趣的搭子，交到友誼深層的好朋友。 新洲區第一初級中學的李鑫老師用同伴的壓力導入主題，帶領學生反思生活中廣泛存在的同伴壓力，創設安全接納環境，邀請學生分享自己受到同伴壓力的經歷，將壓力分為積極和消極兩種，給出了既真誠又智慧的“拒絕公式”，通過角色扮演，讓學生練習拒絕，學生參與度很高。 陽邏一初的劉萍老師用手臂測量的課前小調查引導學生關注自我，讓學生書寫眼中的自己，思考自我認識程度，通過“喬哈里窗”引導學生分析四個區域，全面關注自我，并鼓勵學生接納反思別人對自己的負面評價，激發自己的潛能，做最好的自己。 徐古中學隗汝明老師用”密語傳聲筒“激發學生興趣，營造氛圍，引出主題——有話好好說。“心動值”貫穿課堂，量化具體情景，讓學生了解并比較“你話語”和“我話語”的區別，通過情景劇扮演，在真實的情境中感受到“我話語”的魅力，通過學生自編自導“我話語”，鞏固對概念的理解，增加學生的心動值。 舊街中學的左俊紅老師帶來的是《與情緒做朋友》。在心動時刻用抓快樂的游戲引出主題，通過畫情緒和故事分享，讓學生根據已有的知識對情緒進行分類，心旅導航活動中，介紹了情緒ABC理論，學生寫下情緒投進“煩惱箱”，用轉移法、理智制怒法、心理換位法和合理發泄法幫助學生進行情緒管理，調控自己的情緒。 邾城二中的金濤老師用“抓住快樂”的游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中進入主題，通過“鏡子中的我”對情緒進行分類，讓學生寫下近期不開心或焦慮或壓力的事件，投擲到情緒箱，再用擊鼓傳花的方式讓同學們利用所學知識解決生活中的問題。 鳳凰中學的占閏桃老師用“掌聲響起來”的游戲感受自我限制帶來的影響，觀看跳蚤效應的視頻，引導學生感受和掌握打破自我限制的五步脫困法，學會超越自我。 17日的心理健康賽課活動在熱烈的氛圍中落下帷幕。老師們以專業的素養和飽滿的熱情，為學生們帶來了一場場心靈的盛宴，相信接下來的課程也會精彩紛呈。 2024年11月18日，新洲區初中心理健康優質課競賽賽場設在新洲區第一初級中學。學校非常重視這次活動，分管德育的徐懷武副校長安排縝密，劉俊校長親臨活動現場。新洲區教研室陳小梅書記全程參與了聽課，課間還組織評委進行溝通，并對賽課的老師做了相應的指導。 在今天這場賽課活動中，八位老師所呈現的課題豐富多樣，緊密圍繞初中生的心理發展需求，涵蓋了多個關鍵領域。他們深挖教材、精心備課，展現獨特的教學風格，以豐富的課堂活動和有趣的故事情境引導孩子投入到心理健康課堂中。他們年齡各異，教學經驗豐富，都懷揣著相同的教育夢想，希望通過這次活動，為學生們帶來更優質的心理健康教育課程。新洲區實驗中學的商金輝老師執教的主題是《看見閃光的自己》，引導學生通過找尋自己的閃光點，提升孩子們的信心。他融合積極心理學的理論，在一系列活動中，讓學生從積極的視角看到自己的閃光點，重新認識自己，增強自信。 我們每個人在性格、興趣、特長等方面都有自己的特點，人的自信是因為你能看自己的閃光點，所以要學會積極尋找自己的閃光點。通過繪畫《我的自信樹》表達強化自己的閃光點。讓學生的閃光點內化于心，外化于行。 周鋪中學的張伊逗老師主題為《我想和你握手》該老師活力四射，通過和學生握手開啟心靈之旅。通過學生模擬的情景劇，讓學生直觀對比暴力溝通與非暴力溝通對人際交往產生的不同影響。了解禮貌用語在人際交往中的重要性，并學會在生活中運用、營造良好的溝通氛圍。通過觀看相聲視頻讓學生了解到傾聽也是文明溝通的基礎。 通過“你說我猜”游戲讓學生了解傾聽的重要性。在游戲過程中要注重認真傾聽和準確表達，體會雙向溝通。 新洲區潘塘初級中學知識廣博的孫志秀老師根據主題《不同學科，別樣樂趣》聚焦于學生的學習興趣，旨在幫助學生認識不同學科的特點及其重要性，發現學科興趣，激發學生學習興趣，進而增強學生學習動機。特別耐心引導學生發現自己對弱勢學科的興趣，以減少自己對弱勢學科的厭學情緒，促進學生全面發展。 孫老師通過分享自己的學習故事引導學生交流，讓學生完成尋找弱勢學科興趣點和希望改變的任務單。 李集街張店中學的劉寧老師以游戲點名主題《與情緒做朋友》在玩中了解情緒，在愉快的氣氛中學習如何調節情緒如何放松心情。 通過播放《頭腦特工隊》引入主題——情緒的種類。以情景劇的方式來讓同學們身臨其境的學習。 邾城街實驗中學的梅秋芳老師讓學生們通過測試來分辨自己的學習類型，了解自己適合何種學習類型，從而有針對性的學習，揚長避短。 同學們閉眼冥想活動，傾聽自己內心的聲音。并和同學們分享自己的感受。 汪集中學的郭穎老師主題為《沖突與成長》通過手語操聲情并茂帶領著學生動手營造了輕松的氛圍。通過創設情景同學之間互相演練探索沖突的原因和化解沖突的方法。 在情景演練中體會同學之間解決掉沖突之后的愉悅情感。矛盾和沖突是人生旅途中的常客，但它們并非無法跨越的障礙，而是我們成長和成熟的機會。 陽邏思源實驗學校的陳華軍老師根據主題《生活和社會適應》借助多樣化的教學方法與活動，助力學生掌握實用的適應策略，逐步構建積極的心理調適模式，為其初中三年的順利過渡與長遠發展筑牢根基。 以生動的案例為載體，通過討論，再分享進一步強化積極的情感體驗與價值認同。內化價值觀，升華學習感。 三店一中的宋佩老師主題為《開發我的學習動力》在成就動機理論的基礎上，結合學生學習動力的現狀，設計游戲熱身，情景分析，傾聽心聲，拓展思考等教學環節，幫助學生理解外部動力和內部動力。 通過小組談論，體會不同的動力給人的感受及影響，從而開發學生良好的學習動機。學生暢想未來，提筆在任務單上寫下自己想要的未來。求知無坦途，學習無捷徑。他們能明確心中的目標，意識到學習動力的重要性。 在教研室陳書記和甘老師的引領下，各位評委老師嚴謹認真的觀看了每一位參賽老師的作品，見證了思維的火花在交流中綻放，也感受到了團隊協作的力量在挑戰中凝聚。每一次討論都讓我們更加堅信：教育的路上，我們從不孤單。 “課本平常，因相激而生趣；師本璞玉，因打磨而生輝。”比賽中，教師們采用觀看視頻、游戲互動、情境扮演等教學方式，精心設計了契合初中生心理的課堂教學活動，通過精彩動人的環節設計，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中得以有效學習和情感提升。課堂中各位老師收放自如，積極引導，真正走進了學生的內心，為青少年健康成長提供更加堅實的支持。 撰稿：黃文娟杜月華 審核：陳小梅甘春榮

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