異構(gòu)思維碰撞，同課智慧交融一曾麗麗名師工作室暨黃金實驗小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動

黃金實驗小學(xué)

為進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角方面的教學(xué)策略，落實數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗。近日，我校開展“異構(gòu)思維碰撞，同課智慧交融——曾麗麗名師工作室暨黃金實驗小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動”主題教研。四年級的劉發(fā)亮副書記和六年級的周愛蓮老師采用同課異構(gòu)的方式，分別呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的《烙餅問題》，層次分明地將烙餅問題和優(yōu)化意識、統(tǒng)籌思想融入實際節(jié)省烙餅時長的問題中。 久久為功行穩(wěn)致遠(yuǎn)本次教研活動正式開展前，磨課先如火如荼的開展。磨課活動旨在提升教師的教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。兩位老師通過多次試講、研討和修改，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 課堂展示實踐應(yīng)用周愛蓮老師聚焦于烙餅問題，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，課堂實施高效，老師首先讓學(xué)生在生活中自己先感受烙餅的過程，充分挖掘數(shù)學(xué)知識和實際情境的緊密關(guān)系。周老師張弛有度的節(jié)奏調(diào)控、有效引導(dǎo)互動的把控和溫和有效的紀(jì)律管理能迅速抓住學(xué)生的錯誤和問題，并不斷深入，帶動全班同學(xué)一起分析和糾正。 劉發(fā)亮副書記教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。從導(dǎo)入新課到知識講解、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等各個環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。劉副書記在過渡環(huán)節(jié)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方法，使不同的教學(xué)內(nèi)容之間自然銜接，讓學(xué)生在不知不覺中完成了知識的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)換。注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生們積極參與課堂討論、發(fā)言、小組活動等，與教師之間形成了良好的互動。教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的問題和觀點，給予肯定和鼓勵。 以研促教共同進(jìn)步 兩位執(zhí)教老師先對自己的教學(xué)思路和課堂設(shè)計進(jìn)行介紹。 智慧新星團(tuán)的鄒芳芳老師、夢想啟航隊的吳勇梅老師、穩(wěn)健傳承隊的肖富娣老師，卓越領(lǐng)航隊的曾運老師對這兩節(jié)公開課做了深度解析，并對日常如何上好《烙餅問題》這樣生活性較強的數(shù)學(xué)廣角進(jìn)行討論。每位數(shù)學(xué)任課老師都認(rèn)真給出了視導(dǎo)反饋的意見。 “注重底層思維，傾聽不同聲音”教研最后，曾麗麗副校長對于這次教研活動開展微型講座，給所有老師帶來《烙餅問題》的課例解讀，她分享了自己的數(shù)學(xué)思考，啟發(fā)老師們傾聽不同的聲音，思考如何辨別優(yōu)化，并且提出了一些具體的建議，比如利用圖示表征、抽象思維形象化，重點關(guān)注烙4張和5張餅。如何拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。等在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展再充分利用“化繁為簡”。 本次教研活動最后，感謝凝心聚力的四年級數(shù)學(xué)備課組，感謝曾麗麗副校長，感謝積極思考的兩位執(zhí)教老師，黃實數(shù)學(xué)教研因為有每一位認(rèn)真鉆研的大家，才能不斷充實自己的教學(xué)經(jīng)驗、不斷發(fā)展教學(xué)水平，感恩遇到每一位優(yōu)秀的你們。 編輯：四年級數(shù)學(xué)組

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