<p class="ql-block"> “問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”教育之路，仿若幽遠(yuǎn)深邃之長(zhǎng)河，唯有創(chuàng)新之思如汩汩清泉奔涌不息，方能潤(rùn)澤桃李，使其繁花盛綻，香韻滿園。2024年12月9日至10日，新洲區(qū)語(yǔ)文堂堂清賽課于邾城街中心小學(xué)賽點(diǎn)絢爛啟帷，恰似一場(chǎng)教育領(lǐng)域的璀璨華筵，熠熠生輝，令人矚目。諸般優(yōu)秀教師似繁星匯聚，同課異構(gòu)之教學(xué)模式仿若最?yuàn)Z目的星芒，劃破語(yǔ)文教學(xué)的廣袤蒼穹，傾灑熠熠華光。其不僅為教育教學(xué)的深度交流碰撞出絢爛火花，更為彼此的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)橋梁，輸送豐沛力量，共赴語(yǔ)文教育的詩(shī)意遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block"> 12月9日上午第一節(jié)課由邾城二小張思雅執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》，開(kāi)課前通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴猜謎語(yǔ)，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過(guò)彩虹的視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彩虹，感受彩虹的美與奇。整堂課張老師很好地把握新課程理念，結(jié)合單元學(xué)習(xí)主任務(wù)“講述我和家人的故事”和子任務(wù)，設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：彩虹橋上聽(tīng)故事，彩虹橋上識(shí)文字，彩虹橋上讀課文，彩虹橋上學(xué)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、實(shí)物、兒歌等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，循序漸進(jìn)地識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。張老師較好地解決了本課的重難點(diǎn)，采用漢字溯源、借助字卡、用換偏旁和加一加等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，突出了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生從讀詞、讀短語(yǔ)、讀分句、讀長(zhǎng)句子，步步為營(yíng)，突破了難點(diǎn)。采用了指名讀、男女生讀、小組賽讀、師生配合讀、齊讀、看視頻、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受小姑娘對(duì)爸爸的愛(ài)。課堂氣氛活躍，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由汪集街中心小學(xué)肖玲執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》。肖老師從活動(dòng)相遇彩虹橋展開(kāi)教學(xué)。首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)文中的生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了后鼻音、平舌音以及韻母的準(zhǔn)確發(fā)音。隨后引導(dǎo)同學(xué)想一想文中的小朋友走上彩虹橋想幫誰(shuí)做什么事情。然后讓學(xué)生講一講彩虹橋的故事，想為爸爸澆由，為媽媽添妝梳頭，想和哥哥一起蕩秋千。緊接著進(jìn)入活動(dòng)三彩虹橋上跳一跳，讓同學(xué)們跟著老師一起走上彩虹橋表演一下文中的動(dòng)作，表演完動(dòng)作后，帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字，最后走上彩虹橋，想一想自己想和誰(shuí)做一些什么。在愉悅的活動(dòng)氛圍中，讓學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由徐古街桃花小學(xué)的毛夢(mèng)婷老師執(zhí)教《端午粽》，通過(guò)《端午》手勢(shì)舞導(dǎo)入，感受端午氛圍，喚起了學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：識(shí)生字，有方法；讀長(zhǎng)句，有妙招；端午粽，我來(lái)看；端午香，我來(lái)聞；端午粽，我來(lái)品。學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中，從字到詞，由詞到句，以讀代講，讀中感悟，在讀中與生活實(shí)際相融合，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 12月9日上午第四節(jié)課由李集街得勝小學(xué)李菲老師執(zhí)教，她執(zhí)教的內(nèi)容是部編版一年級(jí)下第四單元《端午粽》第一課時(shí)。本堂課聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)文情境中完成積極的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂的識(shí)字環(huán)節(jié)，李老師注重夯實(shí)基礎(chǔ)，注重落實(shí)教學(xué)效果，采用個(gè)人讀，男生讀，女生讀，小組讀，全班讀等多種識(shí)字方式，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)生字。在朗讀課文環(huán)節(jié)，李老師化整為零，由詞語(yǔ)到短語(yǔ)，再到句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀好了長(zhǎng)句子。總而言之，整堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位，扎實(shí)有效。</p> <p class="ql-block"> 12月9日下午第一節(jié)課由陽(yáng)邏三小孫雪琴老師執(zhí)教二下《千人糕》。這是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文，圍繞“關(guān)愛(ài)”這一主題，通過(guò)父親和孩子對(duì)話，告訴我們一件平平常常的物品，要經(jīng)過(guò)很多很多的勞動(dòng)才能展現(xiàn)在我們面前，我們要尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。課堂上，孫老師緊扣“千人糕要經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？”這一主問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中對(duì)話，了解“千人糕”制作過(guò)程的不易，最后拓展生活中的其他物品的形成，讓學(xué)生理解感悟物品來(lái)之不易，從而激發(fā)珍惜勞動(dòng)成果的情感。</p> <p class="ql-block"> 下午第二節(jié)課由陽(yáng)邏街第五小學(xué)徐明麗老師執(zhí)教的《千人糕》。徐老師教態(tài)自然，準(zhǔn)備充足。從教學(xué)內(nèi)容的處理來(lái)看，徐老師精準(zhǔn)地把握了課文的核心內(nèi)涵——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造價(jià)值與成果的來(lái)之不易。通過(guò)“讀一讀，圈一圈，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)”，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)，逐步深入探究到其背后涉及的眾多勞動(dòng)環(huán)節(jié)與人員。在教學(xué)方法上，徐老師通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解米和糖的制作過(guò)程，從而讓學(xué)生體會(huì)一塊米糕的來(lái)之不易。并讓學(xué)生上臺(tái)板貼思維導(dǎo)圖，直觀感受到程序的繁瑣，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。徐老師還讓學(xué)生仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己身邊的某件物品都經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。教會(huì)孩子珍惜糧食，尊重勞動(dòng)成果的道理。</p> <p class="ql-block"> 下午第三節(jié)課由舊街新集小學(xué)孫薇老師執(zhí)教《千人糕》，課堂上注重了對(duì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，大聲讀，坐端正以及正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)作、選擇等多種手段，給予了學(xué)生比較充分時(shí)間進(jìn)行多形式認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、自由朗讀、分角色朗讀以及默讀，將生詞與句子結(jié)合起來(lái)認(rèn)讀學(xué)習(xí)理解。注重了對(duì)學(xué)生所學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，給予學(xué)生較充分的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 12月10日上午第一節(jié)課由向東小學(xué)程浩平執(zhí)教《一匹出色的馬》。開(kāi)課伊始，她通過(guò)生動(dòng)的故事導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)入文本情境。在講解生字詞時(shí)，運(yùn)用直觀的圖片與多媒體展示，幫助學(xué)生理解記憶，學(xué)生們積極參與互動(dòng)，對(duì)字詞的掌握較為扎實(shí)。深入文本解讀環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生思考文中的情感與道理，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂討論氣氛熱烈，有效鍛煉了學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。采用多種教學(xué)方法以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果。從情境導(dǎo)入到字詞講解，從文本剖析到拓展延伸，各環(huán)節(jié)均有成效。角色扮演環(huán)節(jié)更是將課堂氛圍推向高潮，學(xué)生們?nèi)硇耐度耄瑢?duì)人物情感有了更深刻的體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由雙柳街中心小學(xué)周志桃執(zhí)教《一匹出色的馬》。周老師首先引導(dǎo)大家對(duì)美景進(jìn)行復(fù)述，并開(kāi)展詞語(yǔ)認(rèn)讀，之后把相應(yīng)詞語(yǔ)貼于畫(huà)上恰當(dāng)之處，同時(shí)讓學(xué)生闡述張貼理由。接著安排學(xué)生默讀課文，思考妹妹從起初要求媽媽抱轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈蟾吒吲d興騎馬回家的原因，探究其情緒變化的根源。在剖析問(wèn)題進(jìn)程中，周老師還注重引導(dǎo)學(xué)生模仿妹妹的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，深入體會(huì)人物心情的起伏波動(dòng)，使學(xué)生真切領(lǐng)悟到爸爸媽媽讓妹妹自行回家這一方法的精妙與巧思。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然，在知識(shí)傳授與情感引導(dǎo)上相得益彰，有效地提升了學(xué)生的閱讀理解能力與情感感知能力。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由陽(yáng)邏街第四小學(xué)汪婷老師執(zhí)教《紙的發(fā)明》。 汪老師注重自主學(xué)習(xí)，初讀課文時(shí)，引導(dǎo)孩子們抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助課后練習(xí)第一題的提示，讓學(xué)生靜心默讀，邊讀邊圈畫(huà)，提取文中的重要信息，從而整體把握課文內(nèi)容。隨之，汪老師在學(xué)生在初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字和古人言語(yǔ)圖片，讓學(xué)生身臨其境理解了每種材質(zhì)的紙被取代的原因。同時(shí)，汪老師注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力，既加深了對(duì)文本的理解，同時(shí)也深入感受了中華文化的魅力，增強(qiáng)了孩子們的民族自尊心和自豪感。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課由倉(cāng)埠街楊裴小學(xué)蔡佩文老師執(zhí)教的《紙的發(fā)明》。蔡老師以獨(dú)特的教學(xué)魅力，在堂堂清賽課中演繹了文化傳承的精彩篇章。課前，她通過(guò)視頻引入四大發(fā)明，造紙術(shù)的光芒瞬間點(diǎn)亮學(xué)生好奇。隨后，聊紙之用，從學(xué)習(xí)到生活，紙無(wú)所不在，拉近了學(xué)生與文化的距離。積累紙?jiān)~，如“白紙黑字”，既增詞匯，又感漢字之美。最后，展示紙藝，剪紙、折紙、紙雕，技藝與文化并重，讓學(xué)生驚嘆紙之無(wú)限創(chuàng)造力。在后面的教學(xué)過(guò)程中，她先是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)隨文識(shí)字學(xué)習(xí)本課中的生字詞，隨后以時(shí)間為線索，帶領(lǐng)學(xué)生探尋紙從無(wú)到有的過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生感受各種書(shū)寫(xiě)載體存在的不足，蔡老師以紙為媒，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，更深刻感受到中華文化的博大精深。</p> <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)課由鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)王聰老師執(zhí)教《琥珀》。整堂課目標(biāo)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、注重了方法傳授與思維啟迪。王老師以“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”切入，巧妙串聯(lián)舊知與新課重點(diǎn)。隨后緊扣單元目標(biāo)，由提出問(wèn)題----學(xué)讀字詞---解答問(wèn)題——拓展閱讀幾環(huán)節(jié)展開(kāi)，條理清晰，較好地激發(fā)了學(xué)生的思維。尤其是是合作探究解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作方式并提問(wèn)，學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題有效拓寬了學(xué)生思路，學(xué)生們踴躍發(fā)言，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，在解答過(guò)程中對(duì)解決問(wèn)題的方法掌握得更加牢固，理解“推測(cè)”這一難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)作者介紹和實(shí)例分析，大部分學(xué)生能夠領(lǐng)悟并運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由問(wèn)津一小的王琪老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》。她通過(guò)有趣的課前游戲——猜價(jià)格，激發(fā)學(xué)生興趣，走近琥珀。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)大單元的任務(wù)情境:神秘琥珀舉辦新聞發(fā)布會(huì)，挑選新聞發(fā)言人。王老師依據(jù)任務(wù)情境開(kāi)展了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng):通讀材料，提取信息；梳理新聞發(fā)布會(huì)的問(wèn)題；整理資料，完成發(fā)言稿。學(xué)生在活動(dòng)中梳理課文內(nèi)容，針對(duì)不懂的地方提問(wèn)，并嘗試著解決，最后完成新聞發(fā)布會(huì)的發(fā)言稿。整節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、重難點(diǎn)突出，穿插精彩的視頻，學(xué)生互動(dòng)積極。</p> <p class="ql-block"> 下午第三節(jié)課由汪集街洪寨陳玉霞老師執(zhí)教《琥珀》。陳老師注重了深度與廣度的融合，不僅深入探討了琥珀的形成、特性及其在自然界中的意義，還巧妙地融入了文學(xué)元素；注重了教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐，運(yùn)用了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境模擬、小組合作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；注重了思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力；注重了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)琥珀的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)他們對(duì)自然的敬畏之心和環(huán)保意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)淋漓盡致地彰顯了新洲區(qū)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的卓越專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與熾熱教學(xué)熱忱。同課異構(gòu)的精彩碰撞，宛如一場(chǎng)知識(shí)與智慧交融的綺麗盛宴，既為莘莘學(xué)子呈上了滿溢知識(shí)芬芳的豐饒盛筵，又為教師同仁搭建起一座相互切磋、攜手共進(jìn)的堅(jiān)實(shí)橋梁。其影響力恰似春風(fēng)化雨，將潤(rùn)澤未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的廣袤田野，催生出更多創(chuàng)新的萌芽，激勵(lì)著廣大教育工作者不懈追尋教育的真諦，在提升教學(xué)質(zhì)量的漫漫征途中砥礪前行，以心血與智慧精心雕琢，全力培育學(xué)生深厚而全面的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，共鑄語(yǔ)文教育的輝煌新篇。</p>
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