西寧市虎臺中學研討學習活動:擁抱“考”的變化，促進“教”的革新

鬼谷縱橫生

在教育變革的浪潮中，西寧市虎臺中學始終積極探索前行。今日上午，虎臺中學一行 20 名教師滿懷熱忱，齊聚一堂，共同聆聽了一場來自教育前沿的思想盛宴。 成都市樹德中學的校長、特級教師陳旭老師，帶著他對教育深刻的洞察與實踐經驗，為虎臺中學的教師們呈現了一場主題為“擁抱‘考’的變化，促進‘教’的革新——基于情境的任務驅動教學思考與實踐”的精彩教學講座。 講座伊始，陳旭老師拋出了幾個引人深思的問題：“變革真的有必要嗎？”“我們的教學，去向何處？”這猶如在平靜的湖面上投入巨石，瞬間激起教師們內心的層層漣漪。緊接著，陳老師通過成都中高考試題的對比，犀利地指出未來中高考趨勢正朝著“往廣了考，往深里考”的方向發展。這一趨勢的剖析，讓教師們深刻意識到，傳統教學模式已面臨嚴峻挑戰，教學革新迫在眉睫。隨后的教師研討發言環節，更是精彩紛呈。教師們紛紛表示，精心設計學生任務才是實現教學“過手過心”的關鍵所在。當教學能夠將情緒價值拉滿，讓知識不再枯燥，而是成為學生畢生難忘的財富，同時使鑒賞技能得以升級，這才是真正成功的教學。 在心得總結環節，老師們深刻體會到，面對真實而有意義的問題，學生們才會被激發出主動探究的強大驅動力。抽象概念與精當案例相結合，恰似一把鑰匙，能夠開啟學生深度理解知識的大門。而在情境中體驗與輸出實踐，則是讓知識在學生心中留下深刻印記的高效之法。 講座第二部分，陳旭老師進一步闡述了“聚焦情境問題，落實任務驅動——關于教學目標高效達成的教學主張”。他強調，教學應聚焦現實應用情境，讓知識變得“有用”，使學生能夠將所學運用到實際生活中；聚焦跨學科展示情境，讓學習過程“有趣”，打破學科界限，激發學生的學習興趣與創造力；聚焦中高考實戰情境，確保學生“有分可拿”，在提升學生綜合素質的同時，也能在考試中取得優異成績。 講座第三部分，陳老師以經典課文《與妻書》為例，進行了生動的課例展示。他通過巧妙設置情境任務，引導學生深入文本，體會作者的情感世界，展示了如何在實際教學中踐行基于情境的任務驅動教學理念，讓教師們眼前一亮，深受啟發。 下午，講座進入分組研討環節，教師們圍繞基于真實情境的任務驅動課的落實展開了熱烈討論。現場氣氛瞬間被點燃，老師們迅速分成三個小組，圍坐在一起，開啟了一場思想的碰撞之旅。在一組中，李老師率先發言：“我覺得真實情境的創設要緊密貼合學生的生活實際，比如在語文作文教學中，可以設定校園文化節的情境，讓學生為文化節創作宣傳文案或節目腳本，這樣既能激發他們的創作熱情，又能鍛煉他們在實際情境中運用文字的能力。” 張老師緊接著補充道：“沒錯，而且任務驅動要有明確的目標層級，從簡單的信息收集到深入的分析創作，逐步引導學生。就像在數學教學里，先讓學生收集生活中的幾何圖形數據，再去探究這些圖形背后的數學原理，構建數學模型解決實際問題。”另一組的王老師則提出：“跨學科情境的融合也很關鍵。比如在科學課上，我們可以結合歷史事件，講述科學家在特定歷史時期的發現與突破，讓學生明白科學發展是與社會、文化等多方面因素相互作用的。這就要求我們教師自身要先打破學科壁壘，提升綜合素養。” 趙老師點頭表示贊同：“對，在這個過程中，評價體系也要相應革新。不能只看結果，更要關注學生在任務執行中的思維過程、合作能力等。可以通過小組互評、學生自評等多元化方式，全面、客觀地評價學生在真實情境任務驅動課中的表現。”還有的小組深入探討了技術手段在情境創設中的應用。朱老師說：“如今虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術日益成熟，我們可以利用這些技術為學生打造沉浸式的學習情境。例如在地理課上，讓學生仿佛置身于各大山脈、河流等地理環境中，直觀感受地理特征，然后布置相關的探索任務，如分析地形地貌對當地經濟發展的影響。” 陳老師進一步闡述：“但也要注意技術只是輔助手段，不能喧賓奪主。關鍵還是要以教學內容和學生的學習需求為核心，合理運用技術來優化情境任務驅動教學。”整個研討過程中，老師們各抒己見，思維的火花不斷迸發，大家紛紛將自己多年的教學見解與經驗傾囊而出，在交流與探討中，共同探尋著教學革新的最佳路徑，為未來的教學實踐勾勒出一幅幅充滿創新與活力的藍圖。 此次研討學習活動，猶如一盞明燈，照亮了西寧市虎臺中學教師們在教學革新道路上前行的方向。相信在未來的教學實踐中，教師們將積極擁抱“考”的變化，大膽創新，讓“教”的革新之花在校園中絢爛綻放，為學生們的成長與發展鋪就堅實的道路。

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