前言? “我的教育詞典” 目錄 新時代呼喚教與學方式的根本變革 <p class="ql-block">夏雪梅博士項目化學習</p> <p class="ql-block">21世紀技能</p> <p class="ql-block">劉微（大概念教學）曹愛衛（大概念教學語文整體教學）</p> <p class="ql-block">尹后慶?讓素養在中國的課堂上真實地生長?</p> <p class="ql-block">結構化 縱向橫向關聯</p><p class="ql-block">課標每個字都值得反復推敲</p><p class="ql-block">學著學著做著做著思著思著</p> <p class="ql-block">重視教研組的建設</p><p class="ql-block">生活需要慢下來，慢下來，她會還你無限精彩！</p><p class="ql-block">時代在變，變一變，也許收獲意想不到的精彩。</p> <p class="ql-block">課堂上，少一些碎問碎答，多一些語言實踐活動。有序的梳理（比如情境創設，聽說讀寫思），有意識去關注，將有創意的設計，積累起來，成為自己的工具箱。</p><p class="ql-block">三十六計都知道，才知道遇到事該用哪一計。</p><p class="ql-block">聽有質量有品質的課，跳出日常隨堂課。活動是做的，更微觀。</p> 二、構建“學為中心”課堂生態的時代使然 <p class="ql-block">經過“開火車”，學生收獲了什么？</p><p class="ql-block">換一種方式，分組讀？第三種形式，倆倆讀，你讀我聽。哪種更體現了學為中心？</p><p class="ql-block">著眼于全體，單位時間效率最大化。</p> <p class="ql-block">余文森</p> 優化“學為中心”的課堂教學實施 <p class="ql-block">核心——目標的確定。</p> <p class="ql-block">解讀語文要素是一種能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">拿到課，首先看課標理念。再關聯任務群，屬于哪個任務群？（結合語文要素，課后題去定位任務群）（落實該任務群使命）基于這個任務群去設計。</p> <p class="ql-block">確定任務群后，再看學段目標。</p> <p class="ql-block">流于形式的合作?</p> <p class="ql-block">王崧舟老師五年級下冊第一單元教學設計</p> <p class="ql-block">kud知道 理解 做到</p><p class="ql-block">公眾號：我在小學教語文</p><p class="ql-block">?追求理解的教學設計?</p> <p class="ql-block">王榮生課前準備十項</p> <p class="ql-block">1.評價表什么時候給？前置。</p><p class="ql-block">2.評價表是老師給的，自上而下的。怎么建構評價表？師生由下而上，共同構建。</p> 進階優化有“四助” <p class="ql-block">王寧</p> <p class="ql-block">王崧舟?梅花魂?情境創設1</p> <p class="ql-block">王崧舟?梅花魂?情境創設2</p> <p class="ql-block">王崧舟?梅花魂?情境創設3</p> <p class="ql-block">王崧舟?梅花魂?情境創設4</p><p class="ql-block">最終版本 （中國文化，與孩子生活相關，實踐性，趣味性）</p> <p class="ql-block">?梅蘭芳蓄須?四上</p><p class="ql-block">情境創設：微信電話，場館擴建，表現民族氣節展廳。</p> <p class="ql-block">張祖慶</p> <p class="ql-block">你用了多少？電教手段，設施設備給了大家，用了嗎？</p>
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