數學與智慧交融，趣味與成長同行——馮益民小學數學名師工作室饒婕妤老師的《分數的初步認識》打磨課教學記

東鄉一小

故事啟迪：開啟數學之旅 在充滿趣味與探索的數學課堂上，饒老師巧妙地運用了繪本《爺爺的果園》，將抽象的數學概念“分數”融入到了生動的故事場景之中。通過一系列精心設計的教學活動，學生們不僅對分數有了初步的認識，更是在不知不覺間掌握了如何使用分數來解決實際問題的方法。 情境引入：點亮求知之光 課堂伊始，饒老師以寶拉和妹妹照看爺爺果園的故事為引子，提出了一個貼近學生生活的實際問題：“如果把1塊土地平均分給2個人，每人分到多少？”這一提問迅速吸引了所有學生的注意力，讓他們帶著好奇心投入到接下來的學習中去。 合作探究：共筑探索之路 緊接著，饒老師安排了一個小組合作探究環節，鼓勵孩子們利用折紙、繪畫等方式表達“一半”的概念。這種動手實踐的方式不僅加深了他們對“平均分”的理解，同時也提高了團隊協作能力，使課堂氣氛變得更加活躍。 新知解析：揭示分數奧秘 隨著課程的推進，饒老師適時引入了“分數”的概念，解釋了它在數學中的含義及寫法，并通過具體例子（如哥哥和妹妹只能分到土地的一半）讓學生們直觀感受到分數的存在價值。此時，“一半”不再是簡單的詞語，而是變成了具有特殊意義的數學符號—— 1/2 。 課堂實踐：夯實理論根基 為了確保每位同學都能真正掌握所學內容，饒老師精心準備了幾份練習題，要求學生根據題目要求涂色表示相應的分數。這不僅是一次簡單的作業布置，更是對學生理解和應用能力的一次檢驗。 要點梳理：筑牢記憶基石 在此基礎上，饒老師進一步總結了分數的組成要素（分子、分母、分數線），并通過實際案例幫助學生建立正確的認知結構。同時，還強調了分數在日常生活中的廣泛應用，讓學生意識到數學并非遙不可及，而是無處不在。 分層訓練：全面提升素養 為了讓不同層次的學生都能夠得到充分的發展，饒老師特別設置了由易到難的梯度訓練題目。從簡單的1/2到復雜的 3/4、2/6，每一道題都是對學生思維靈活性的一次挑戰，也是對他們解決問題能力的一次鍛煉。 人文關懷：傳遞教育溫度 除了傳授專業知識外，饒老師還不忘結合本課主題進行適當的德育教育。通過講述分數的歷史起源以及其背后的文化內涵，引導學生認識到數學不僅是工具，更是一種文化傳承，一種思維方式。 總結升華：共享收獲之美 最后，在一片歡聲笑語中，爺爺回到了果園，看到了滿園豐收的景象。而對學生們來說，這不僅僅是一堂普通的數學課，更是一段難忘的學習經歷。大家紛紛分享自己在這節課上的收獲與感受，臉上洋溢著滿足的笑容。 精彩點評：錦上添花 馮益民小學數學名師工作室全體成員齊聚一堂，針對饒婕妤老師的這堂公開打磨課展開了熱烈而深刻的討論，大家各抒己見，圍繞著教學流程、課堂管理、學生互動等多個方面進行了深入探討。 　　情境創設：大家一致認為，《爺爺的果園》的情境設定非常成功，用生動的故事串聯起整個課堂，讓原本枯燥乏味的數學知識變得鮮活起來。 活動設計：折紙、涂色等活動的設計既有趣味性又具教育意義，使得學生能夠在動手實踐中深刻理解分數的概念。同時，也有成員建議可以在未來增加更多類型的實踐活動，進一步豐富課堂體驗。 概念講解：對于分數這一抽象概念，饒老師采用了由淺入深的方式逐步引導學生理解，這種教學策略得到了廣泛的認可。不過，有成員認為可以考慮在引入新概念時更加注重與已有知識的銜接，幫助學生建立完整的知識體系。 德育滲透：課程中適時融入的人文教育元素獲得了高度評價，如分享分數的歷史文化背景等，這不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們對數學學科的興趣。相信經過這樣一場別開生面的數學之旅后，學生們將會更加熱愛數學，也更能體會到其中蘊含的無限魅力。 　　教本無涯，探索有道。本次打磨課教學活動不僅是對饒婕妤老師個人教學能力的一次展示，更為馮益民名師工作室全體成員提供了一個寶貴的學習交流平臺。在相互切磋的過程中，大家的教學思路得以開闊，經驗得以積累，能力得以提升。 合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。眾人拾柴火焰高，相信全體成員在未來的教研道路上將繼續群策群力，不斷追求更高的教學質量，共同收獲更多的成長與進步。

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數學與智慧交融，趣味與成長同行——馮益民小學數學名師工作室饒婕妤老師的《分數的初步認識》打磨課教學記

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