東營市提升中小學教學質(zhì)量暨“學為中心”課改現(xiàn)場會（初中語文分會場）

學思行成長共同體

為了進一步推進新學堂建設、提升中小學教育教學質(zhì)量，2024年12月10日，東營市提升中小學教學質(zhì)量暨“學為中心”課改現(xiàn)場會初中語文學科課例展示活動在東營市東凱實驗學校成功舉辦。東營市教科院劉知曉副院長、開發(fā)區(qū)教研室陳雪峰副主任以及各學校的教師代表參加了本次課例展示活動。 課例一：劉夢月老師執(zhí)教《表里的生物》 　　劉老師的課基于學歷案，以學為中心，以好奇為出發(fā)點，以學生的思維活動貫穿教學的始終。學生活動豐富，設計巧妙，課堂前后均有串聯(lián)，主要分為理探究思路，品心理描寫，析人物形象三個活動。這節(jié)課，老師始終鼓勵學生主動參與，樂于探究，有利于培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。 課例二：苗小雨老師執(zhí)教《昆明的雨》 　　苗老師基于學歷案，在整個課堂中緊緊抓住“從凡人小事中發(fā)現(xiàn)美”給我們展示了一堂精彩的語文課。課上，苗老師注重引導學生思考作者汪曾祺所表達的思想情感，尤其是在尋找昆明中的人、景、物、事，教會學生抓關鍵詞對人物、景物以及事物進行賞析，以提升學生的邏輯思維和語言表達能力，使學生獲得較為豐富的審美經(jīng)驗。 課例點評：東營市教科院劉知曉副院長 　　東營市教育科學研究院劉知曉副院長進行課例點評，他提出:這兩節(jié)課體現(xiàn)了“學為中心”課堂的三個變化，一是學生參與度高，二是利用點鐘的方式提高課堂效率，三是從教和學的時長對比上體現(xiàn)學生是課堂的主人。同時，劉院長提出老師們需要思考的幾點問題:一是課堂伊始是否有必要齊讀教學目標，二是如何利用學歷案體現(xiàn)學生思維變化的過程，三是如何更科學有效地進行評價，四是語文課如何提高學生的語言表達能力。 隨后劉院長結合兩篇課文展開了深入具體的分析，并強調(diào)不同年段的散文教學要體現(xiàn)層次性。劉院長激勵與會老師們貫徹“學為中心”理念，積極參與課堂實踐探索，構建新學堂，實現(xiàn)高質(zhì)量。 　　接著，劉院長特別邀請了高中教研員魏微麗老師，就“初中階段如何為高中學習奠定堅實基礎”這一議題進行了精彩的主題分享。魏老師強調(diào)了言語與思維一致性的重要性，并提倡學生們應追求真摯的情感表達和深入的思考。 　　最后，教研室陳雪峰副主任對活動進行了總結。他指出，基于學歷案的新學堂建設標志著我們從理論探討走向了實踐操作，這是課改向改課轉(zhuǎn)變的關鍵一步。雖然起步階段可能會顯得稚嫩，但只要我們堅持正確的方向，就能在構建新學堂、實現(xiàn)高質(zhì)量教育的道路上穩(wěn)步前行。他鼓勵大家，盡管蹣跚學步，但只要我們目標明確，就能在教育改革的康莊大道上行穩(wěn)致遠，實現(xiàn)教育的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。 　　本次課例展示活動基于“學歷案”，成功地開展了一次針對中小學教育教學質(zhì)量提升的探索。此次活動不僅展示了教育創(chuàng)新的成果，而且有效地促進了教學方法的改進。通過參與此次活動，我們深刻體會到，基于“學為中心”的學歷案能夠顯著提升教學效果，為學生帶來了更加豐富和深入的學習體驗。這不僅是一次成功的嘗試，也為未來的教育實踐提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。 圖文：趙秀清、宮夢杰、許欣宇審核：陳雪峰、宋團輝、張艾

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