<p class="ql-block"> 教有所得，研有所獲。學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景，為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，我校語(yǔ)文組開展了為期兩周的中年級(jí)閱讀主題教學(xué)課例展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 張陽(yáng)老師執(zhí)教的《在牛肚子里旅行》一課。先帶領(lǐng)學(xué)生回顧梳理紅頭在牛肚子里的旅行路線，引出任務(wù)；接著多種形式讀好對(duì)話，隨著人物情感的變化，體會(huì)青頭和紅頭的深厚友誼；再借助提示語(yǔ)和人物對(duì)話，加入動(dòng)作、表情，講述故事，傳遞友情。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 李靜雯老師從教材單元主題，單元內(nèi)容編排分析，對(duì)標(biāo)新課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，課例分析這幾個(gè)方面對(duì)本單元進(jìn)行了說明，她細(xì)致剖析了童話主題的課文在整個(gè)小學(xué)階段的建構(gòu)體系，說明了本節(jié)課的重難點(diǎn)，為童話課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 賈海燕老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)第四單元的13課《精衛(wèi)填海》。賈老師遵循了文言文的教學(xué)規(guī)律，立足文本，以讀為主，反復(fù)誦讀。通過三個(gè)大問題“精衛(wèi)是誰(shuí)？精衛(wèi)為什么填海？精衛(wèi)怎么樣填海？”貫穿了整篇課文的學(xué)習(xí)，提煉故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)了精衛(wèi)的精神。課堂最后的“神話故事我來講”板塊，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象把故事講生動(dòng)，讓課堂充滿了活力。</p> <p class="ql-block"> 喜毅君老師以“立足文本講神話，發(fā)揮想象悟形象”為主題，從立足新課標(biāo)分析教材、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖四個(gè)方面針對(duì)《精衛(wèi)填海》進(jìn)行課例說明，針對(duì)“文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群激勵(lì)學(xué)生閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語(yǔ)言和形象，發(fā)展想象力。</p> <p class="ql-block"> 安海平主任就《在牛子肚里旅行》這一課進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，授課老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生角色朗讀，講演故事；讀寫鏈接，創(chuàng)編片段，各環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，讓人印象深刻。同時(shí)也建議這是童話主題單元，面對(duì)童話，更多的是感性的人事物，童話的語(yǔ)言也大多通俗易懂，教師要站在兒童的角度，多一些整體解讀、感性思考。童話是要用來講的，讓學(xué)生在講、演、復(fù)述和分角色朗讀中，體驗(yàn)角色，感受意蘊(yùn)。在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，還是要指導(dǎo)學(xué)生借助線路圖這個(gè)故事支架，加上描寫人物表現(xiàn)的語(yǔ)言，把故事講給別人聽，以達(dá)到學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的目的。</p> <p class="ql-block"> 省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師袁雪宇就《精衛(wèi)填海》一課從課堂環(huán)節(jié)、教師教態(tài)、教學(xué)評(píng)一體化、教學(xué)生成等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，授課教師根據(jù)文言文的特點(diǎn)，以“讀”辟蹊徑，通過豐富的朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟，發(fā)現(xiàn)文言文的獨(dú)特魅力。同時(shí)也建議老師要注重方法策略的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生在結(jié)合注釋理解古文的基礎(chǔ)上，如何豐富故事情節(jié)把故事講生動(dòng)，有效提升了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。?</p> <p class="ql-block"> 崔校長(zhǎng)對(duì)這次課例展示活動(dòng)給予肯定，崔校長(zhǎng)指出這次活動(dòng)有效提升了組內(nèi)教師聚焦單元素養(yǎng)，落實(shí)語(yǔ)文要素，切實(shí)落實(shí)課堂生成的過程。老師們要從日常課堂抓起培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣，提高學(xué)生素養(yǎng)。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，重視課外閱讀與課內(nèi)閱讀的結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 楊校長(zhǎng)針對(duì)老師們的板書情況進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，教師粉筆字的書寫水平不僅關(guān)乎教師的自身形象和課堂教學(xué)效果，而且對(duì)于學(xué)生練一手好字起到至關(guān)重要的示范引領(lǐng)作用。楊校長(zhǎng)指出了老師們書寫中存在的問題和改進(jìn)的方向，讓大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> “歲暮天寒，梅綻香遠(yuǎn)。”每一次的教研活動(dòng)，都能聽到智慧拔節(jié)的聲音；每一次的交流研思，都是教師成長(zhǎng)的階梯。此次研討活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了教師的教研熱情，實(shí)現(xiàn)了教師間的教研互助，促進(jìn)了學(xué)校及教師共同成長(zhǎng)。</p>
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