我的學生我的班（連載十）

追光逐影

林菲的故事之二 長大后我就成了你 上篇講到在一次和林菲QQ聊天時，我問她，我的教育有哪些做得不妥的地方。她避而不談，卻夸我教會她的東西太多。特別提到我教的那首詩和那副對聯。 在接下來的聊天中，我還是想知道自己可能不當的教育，在學生的心里留下多少難以釋懷的陰影。當局者迷，旁觀者清嘛。我便把問題提得更明白、更直接： “林菲，你是知道的，老師性子比較急，脾氣又不太好。在和你們相處的六年，一定犯了不少錯誤，這些錯誤，我當時并沒有意識會傷到同學們的心。不要有任何顧忌，好好想一想，老師犯了哪些錯誤？” 她沒有正面回答我，卻說我們都是凡人，每個人都有自己的喜怒哀樂，都有自己的性格脾氣，發生誤解在所難免，彼此傷害也是免不了的。 　　林菲說得沒錯，普通人之間都容易發生誤解甚至比較嚴重的傷害。這是把老師和普通人混為一談而言。雖然老師也是人，但不是一般的人，是學生的仰慕者，是塑造靈魂的工程師。這個特殊的身份決定了老師的言行稍有不慎，將會對學生造成難以彌補的傷害。也許不經意的一句話有可能會把學生扶上希望的高峰，也有可能一句話把學生推下萬丈深淵。 一個不在乎的人對我們的傷害，可能很快就會忘到九霄云外。而自己很在意的一位老師對學生的傷害，可能會刻骨銘心，終生難忘。 我有過這樣傷痛的經歷。那是發生在讀小學一年級時一堂語文課上的事。那天上的課文是毛主席的語錄，只有一句話：“千萬不要忘記階級斗爭?！辈恢裁丛?，老師剛把課文讀了一遍，突然情緒激動起來，對著全班同學大聲說道：“李國斌的爺爺是大地主，是被砍了腦殼的。” 其實，我家的情況同學們都是知道的，挨鄰擇近的，在那個“以階級斗爭為綱，其余都是目”的年代，誰不知曉？ 只不過他這一吼，學生的階級情感調動起來了，群情激奮，語文課變成了批斗會。主持那次斗爭大會的是我的語文老師，參加大會的是我的二十多個同學，義憤填膺的同學們把我團團圍住，撕我的語文書，向我吐口水…… 這個批斗會成了我一生的惡夢，時時困擾著我，常常半夜被惡夢嚇醒。 　　當我走上教師工作崗位的第一天起，我就告誡自己，千萬不要傷害任何一個學生，決不能讓我的童年悲劇重演。要把愛的陽光灑在每個學生身上。 由于我自己性格和能力等局限，加之學生方面的原因，良好的動機不一定有良好的效果。愛，但不會愛，也會造成一種傷害。 這使我想了和她聊天之前幾天的事，一群學生來看我。在一個茶樓的露臺上，我們圍坐在一起，喝茶聊天，難得露面的冬陽照在身上，無比愜意。我和學生聊起了往事。盡管出院不久，身體還不太舒服，但興致卻高。當聊到一個學生時，唐X插了一句：李老師，您不知道，您一次課堂提問把她傷得很深?。? 我感到很震驚：怎么提問就傷了她呢？他說：“提問本來沒有什么，問題是你提了問后，你又向XXX提問。”我說：“這有什么關系呢？”他說：“有關系，她最不想別人把她和XXX放在一起說事，她覺得很難堪。” 　　我更疑惑了：她們不是堂姐妹嗎？他說就是因為是堂姐妹，她不愿和XXX比。哦，我明白了。她們兩家各方面的差異都很大，特別是經濟狀況。她家差些，心里可能有點自卑。那天，提問，她沒有回答出來，我就叫XXX回答。XXX不僅回答出來了，而且很完美。我當即表揚了幾句。可能她當時在想，我是有意把她和XXX對比，給她難堪。 我怎么會給她難堪呢？我知道她家經濟比較困難。擔心她初中畢業考不上高中，考不上的話要交議價，而她其它方面很不錯，甚至很優秀。有意推薦她評了縣優，增加籌碼——加分。這是我破了例的，因為我班上一切優秀的評選都是無記名投票選舉的。盡管，她后來憑真本事考上了高中。 　　我課堂提問有一個習慣。有時按照教室的方位，叫了東面的，待會就叫西面的，叫了南邊的，一會就叫北面；有時按照性別，叫了男生，歇會就叫女生；有時按照姓氏，叫了姓張的，我會把姓張的一路叫下去；有時按照縱排，有時按照橫排依次進行。總之，我想給大家的是隨機，公平。 按理大家該滿意了吧！沒想到這也會傷害一個同學的自尊。這是做夢也想不到的！現在明白了吧，我為什么那么急切想從林菲這里知道，我還做了哪些意想不到的傷害。 林菲說了人與人間難免會有傷害，接著說道：“老師也是人，不是當了老師就變成了神。老師的一言一行的確很重要，可能改變一個學生一輩子的命運。但老師也是普通人，老師也會犯錯。老師是用自己的人格來影響自己的學生。我現在經常在我的學生面前提起你，因為你正是用你的人格來塑造我們的。” 　　林菲大學畢業后，在成都一所職業技術學院當老師。她曾打電話對我說：一個月工資才兩千多，班主任經費也不高，打電話的錢都不夠，但依然盡心盡責，即使在考研復習最緊張的時候，也從來沒有放松過班上的任何事情，從來都不曾懈怠。一個家庭的希望，一個人一輩子的命運，也許就這樣掌握在自己的手上，怎么敢懈怠呢？ 林菲還對我說，現在帶的職業技術學院的學生都是“三差學生”：思想差、行為差、學習差?！拔腋阋粯?，用自己的人格，用自己的言行來影響他們，我從來不苛求什么，但是從來不放棄原則，所以帶的班級是成都市優秀班級體，是學校唯一一個不用武力鎮壓的班?！? “我以你為榜樣，像你教育我們那陣來教育我的學生。我按照你的教育思想、你的教育方法來管理班級，效果很不錯。我雖然不是什么出類拔萃的人物，但是我卻可以讓很多被社會遺棄的孩子重新拾起人生信心，樹立人生目標，開啟新的生活?！?lt;/p> 　　從她給我的電話和在QQ聊天說的話闡明了她的觀點：老師也會犯錯，只要工作盡心盡責，用自己高尚的人格來影響學生，使之走上正確的人生之道教育就成功了，也可以捫心無愧了。 也許是這些話在她心里埋藏已久，也許是她怕以后再沒有機會告訴我，后面的聊天像是打機關槍似的，一排排的字符閃電般在電腦屏幕上跳了出來…… ——李老師你真的很偉大，沒有一個人能影響我這么多。既然你能影響我這么多，你給大家的教育都是一樣的，你一定影響了每一個人。 —— 也許當時我們并不完全理解你，但是在人生那樣一個關鍵時期，你讓我們人生的航船駛向了正確的方向。過了這么多年，我現在更加理解你了，而且非常感謝你！ 　　—— 老師就是要有原則，因為你比學生經歷得更多，你明白是非對錯，也許你的嚴格要求讓很多人一時并不能理解，但是當時過境遷，經歷了滄海桑田，很多人會恍然大悟。 ——如果當老師沒有原則，還有什么意義？還不如去當保姆！你的教育是正確的，是非常正確的。 ——李老師，對不起，我在聊天中都用‘你’而不是‘您’，因為這樣聊天快些，我聲明，所有的‘你’都是‘您’。我每次回金堂就想來看你，一直沒來是怕打擾你，希望你保重。你就是一個電影院，我們可以從你那里找到人生最重要階段的生活片段，這是人生最美好的回憶。 　　我本想從林菲那里了解一些自己教育上的問題，得到的卻是那么多溢美之詞。 要結束聊天時她說：“李老師，我說的這些話是不是很幼稚？” 我說：“林菲，說實在的，你今天這番話讓我很感動?！? 她即刻回了一句： “老師，是您讓我一直都感動著，你也許不知道我們班上有很多同學都這樣一直深深地被您感動?！?lt;/p> 網聊就這樣結束了。我沒有得到我想要的答案。 關上電腦，耳邊回蕩起那首教師贊歌，《長大后，我就成了你》： 小時候 我以為你很美麗 領著一群小鳥飛來飛去 小時候 我以為你很神氣 說上一句話也驚天動地 長大后我就成了你 才知道那間教室 放飛的是希望 守巢的總是你 ….… 長大后我就成了你 才知道那支粉筆 畫出的是彩虹 灑下的是淚滴 長大后我就成了你 才知道那個講臺 舉起的是別人 奉獻的是自己 長大后我就成了你 我就成了你 在歌聲中，眼前又浮現出學生時代教過自己的那些老師，那些在冬夜為我點亮燈盞，照我前行的引路人；也浮現出林菲帶領職業技術學院的學生在初升的朝陽下跑操的颯爽英姿。

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我的學生我的班（連載十）

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