研韻潤教，共赴秋意

小妖風

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。在教育的長河中，教研活動便是那股源源不斷的活水，為教學注入生機與活力。在 2024 年 12 月 5 日這個尋常而又特別的日子里，金昌市第三中學與金昌市第五中學相聚于秋詩的世界，共赴一場語文教研盛事。?? 　　當日，課堂之上詩意流淌。老師們以《秋詞》《夜雨寄北》為窗，開啟不一樣的教學篇章。?? 　　聽課席上，老師們沉浸其中，如琢如磨。他們在每一個教學環節里思索感悟，在每一次師生互動中汲取經驗。?? 課堂展示 　??第一節展示課是來自金昌市第三中學劉婷娟老師的《<秋詞><夜雨寄北>比較閱讀》。劉老師引用優美的詩句開啟教學篇章，從激發古詩詞詩韻出發，以“尋找詩中景”“描繪詩中畫”“賞析畫中情”等教學任務來驅動課堂，引導學生逐步深入詩歌意境的解讀和情感的品析。其中，“拓讀詩歌”環節更是有效助力學生深刻領悟不同詩人筆下秋天的意蘊和精神。在授課過程中劉老師能充分激發學生的課堂參與度，使學生在對比閱讀中領悟詩歌獨特的內涵。?? 　??第二節展示課是來自金昌市第五中學丁一凡老師的《人生一場秋，幸好還有詩》。丁老師以《秋詞》《夜雨寄北》兩篇古詩詞為基礎引領課堂。打破傳統意義上逐字逐句的講解，重在培養學生的審美體驗和情感體悟。引用多篇古詩詞讓學生感悟詩歌語言韻味，品讀詩歌中詩人的不同情感態度。讓學生在多篇詩歌閱讀引領中感受詩人獨特的精神魅力。?? 評課交流 　　金昌市第三中學的范小青老師、孫秀紅老師和金昌市第五中學的高煒老師、高欣榮老師在課后對兩位教師的上課內容給予點評?? 這是兩節別開生面的群文閱讀詩歌教學展示課，老師們沒有陷入以往群文閱讀的固定授課模式，反而都能別出心裁的整合教材資料、細心體悟詩歌語言特色，緊扣教學目標展開對學生語文學科素養的提升。真所謂花開兩朵，各表一枝。?? 劉老師的課堂教學環節齊全，層層深入，語言優美，教態大方，以讀為主串聯課堂，從讀中感悟詩歌意境美和畫面美，在對比閱讀和拓展閱讀中讓學生遨游在詩歌的海洋中，沉浸式體會詩歌中蘊含的情感價值。課堂中注重對學生教學方法的指導，點評語言多樣化，不斷激勵學生主動思考并回答問題，充分突出學生在課堂中的主體地位，教師在每一個環節后都能有小結，讓學生學有所獲達到了一課一得的效果。 丁老師教態親切，用問題串聯起課堂，教學思路清晰，有較高的語文素養，能在課堂中積極引導學生，帶動學生思考，重在鍛煉學生詩歌語言的品味，資料拓展及時，能讓學生在思考中建立獨有的詩歌品讀體系。課堂中教師妙語頻出，能及時對學生的回答給予點評，鼓勵學生積極發言，很好的鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力。 　　評課結束后金昌市第五中學王金林副校長的發言，鞭辟入里，對教學的亮點與不足提出獨到見解，為教學改進指明方向。金昌市第三中學教研主任張鵬主任的總結，高屋建瓴，將活動中的思考與收獲一一梳理，為教研之路鋪設基石。?? 　??本次教研活動是兩所學校語文教學智慧的融合與碰撞。在秋詩的旋律中，老師們且行且思，在交流中成長，在研討中進步。愿這份對語文教學的熱忱與執著，如秋詩般源遠流長，在未來的教育征程中，孕育出更多絢爛的教育之花，讓詩意與知識的芬芳，彌漫在每一個學子的心間。??

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