【黨建引領禹小教研】一師一課展風采一課一思促成長——記四語組“一師一課”觀摩活動

禹文兒

強國必先強教，強教必先強師，教師隊伍是建設教育強國的第一資源。為提升骨干教師教科研水平，加快青年教師成長步伐，進一步提升學校師資隊伍水平，禹門河小學黨支部將“堅持黨建引領助推教師成長”作為“禹潤先鋒”黨建品牌項目的一個抓手，通過黨建引領，提升學校教師隊伍建設，助力學校高質量發展。 禹小教務處于十月中旬牽頭開展“一師一課展風采，一課一思促成長”教研活動，我們四語組教師進行了精彩紛呈的展示—— 郝文文老師執教的《蟋蟀的住宅》一課依托——“學做小小觀察員，跟著名家學觀察”主題任務，緊緊圍繞四上三單元語文要素，設計了“一、初識蟋蟀住宅，梳理主要內容；二、探秘偉大工程，解鎖觀察技能；三、對比作品表達，揭秘語言密碼、四、推薦閱讀，實踐遷移”四個活動來展開教學。課堂上郝老師和學生親密互動，巧妙引導，深度挖掘，孩子們不僅解鎖了很多觀察技能，還發現了語言表達準確、有趣的密碼。課后孩子們對法布爾的《昆蟲記》產生了濃厚的興趣。 王婷老師執教的《暮江吟》一課依托情境任務：學做小小觀察員——品詩人眼中的“美景”進行大單元設計。大單元突破了教材編寫的限制，跨越單元內容、學科、媒介乃至學段，實現了對知識最大程度地整合與運用，實現教師由“教教材”到“用教材教”的轉變。教師精心設計的活動①字理識字走進古詩②以詩解詩體會詩境③聚焦觀察以文化人三個活動層層推進，讓學生的深度學習真正發生。 常金麗老師的本次口語交際《安慰》，旨在教會學生正確面對童年生活中的煩惱，并且能夠在別人不順心時給予安慰，提升學生應對生活實際問題的交際能力。除此之外，安慰不僅是一種方法、一種需求，更是一種智慧、一種美德，我們都應該擁有釋放善意的能力這也是這節課的育人價值所在。 樊海婷老師執教的是道德與法治《變廢為寶有妙招》，整堂課緊扣教學目標，前置性作業的交流猶如一條彩帶，將整節課有機地串起來，“妙”字貫穿始終。活動中，師生互動，生生互動，改變了傳統的學習方式，孩子們興趣盎然地觀看著，討論著，交流著。從回望生活，感受生活，到創意生活，引領生活，從課堂到課外，從認知、情感到行動，突出了生活性，情感性，強化了實踐性，達到了知、情、意、行的統一。通過主題教育活動，引發學生科學、有效處理垃圾的緊迫感和責任感，激發學生樹立法律意識和責任擔當意識，從小養成綠色低碳的生活方式，萌發可持續發展的理念。 郝俊麗老師執教的《精衛填海》一課依托情境任務“當好傳講人”，緊緊圍繞大單元教學，聯系學生已有的閱讀經驗，了解故事大意，講述故事，感受人物形象，進一步體會神話神奇的想象和精衛的美好品質。郝俊麗老師能針對中年級學生的年齡特點，營造了和諧、富有童趣的學習氣氛。讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。能從學生的實際情況出發，對學習內容作了有益的補充和整合。最后讓學生充分馳騁想象的翅膀，設想精衛為她的填海大業不停奔忙的情形，結束時又推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。課內外有機地聯系起來，相得益彰。 高美玲老師執教的《王戎不取道旁李》一課依托情境任務初識俊杰人物—王戎，進行大單元設計，本篇課文著重引導學生對本文文言文的內容進行理解，在理解文章內容的基礎上學會讀懂并理解文言文中的大意，教會學生向王戎學習，學會細心去觀察，從課文的整體大意來劃分，讓學生在理解其意思后，反復的進行朗讀，從而使學生對于文言文有一個更加深入的理解。 張麗媛老師執教的語文《爬天都峰》在大單元核心學習任務情境下進行整體設計，結合單元語文要素，引導學生在情境下通過兩個任務，發現作者把一件事寫清楚的秘訣，整堂課以讀、講、說、練為主，層層遞進，環環相扣，既為學生落實單元訓練奠定基礎，又為學生本單元習作訓練打好基礎。 每一次講評課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長，是教師自我反思和自我提升的過程。前路光明而漫長，教學之路上，每位老師當持之以恒，不斷反思，總結探索，不斷進取。雖道阻且長，但相信行則將至!

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禹文兒

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