智慧分層，助力成長——范縣金堤路小學數學低學段分層作業設計主題研討王俊華 <p class="ql-block"> 12月6日下午，范縣金堤路小學數學組教師開展了一次“小學數學低學段分層作業設計”的主題研討活動。此次活動旨在深入探索在“雙減”政策的新時代背景下，如何更加科學、合理地規劃作業分層設計策略，旨在激發學生們的學習熱情，進一步推動教學質量的穩步提升。</p> <p class="ql-block"> 葛玉英主任指出分層作業設計是落實“雙減”政策的重要舉措，也是提升教學質量的有效途徑。在小學數學低學段，孩子們的數學基礎和能力參差不齊，因此我們需要通過分層作業設計，讓每個孩子都能在適合自己的水平上得到提升。希望各位老師能夠積極發言，分享自己的經驗和見解，共同推動分層作業設計的深入實施。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動由李子鑫老師主持，各年級組的老師們圍繞“小學數學低學段分層作業設計”這一核心議題，展開了熱烈而深入的討論。活動中，多位老師代表輪流上臺，精彩紛呈地展示了各組討論的成果，不僅分享了各自在教學實踐中的寶貴經驗，還針對分層作業設計的具體實施、效果評估等方面提出了富有建設性的見解與疑問。</p> <p class="ql-block"> 李子鑫老師認為，在分層作業設計中，我們還需要注重作業的趣味性和多樣性。只有讓孩子們對作業產生興趣，他們才會愿意去完成，從而達到鞏固知識、提升能力的目的。</p> <p class="ql-block"> 趙一菲老師認為，在分層作業設計中，我們需要充分了解每個孩子的學習能力和基礎，然后根據他們的實際情況進行分組。同時，作業內容也應該具有針對性，讓每個孩子都能在自己的層次上得到提升。</p> <p class="ql-block"> 劉舒老師深信分層作業對于錘煉孩子的學習能力具有顯著成效，并在作業設計的探討中，敏銳地提出了一個關鍵問題：在實施分層作業的過程中，我們應當采取哪些策略來有效提升孩子的語言表達能力呢？</p> <p class="ql-block"> 劉曉霞老師針對分層作業中提升孩子語言表達能力的問題，提出了因材施教的方法。她建議，可讓喜歡寫作的孩子通過數學日記表達思路，而擅長口頭表達的孩子則可講述數學小故事。這樣的作業形式多樣化，既能滿足不同學生的學習偏好，又能在完成作業的同時，有效鍛煉和提升他們的語言表達能力，讓數學學習更加生動有趣。</p> <p class="ql-block"> 張亞淑老師認為分層作業設計非常重要。在實際教學中，有些孩子對數學知識掌握得比較好，而有些孩子則相對較弱。通過分層作業設計，我們可以針對不同層次的孩子進行有針對性的輔導，幫助他們更好地掌握數學知識。</p> <p class="ql-block"> 李夏層老師在實際教學的廣闊舞臺上，積極探索如何為孩子們設計富有創意的作業。她倡導通過創新記憶法、乘法接龍游戲以及編織數字故事等多種新穎形式，寓教于樂，讓不同學習水平的學生都能在輕松愉悅的氛圍中，于游戲中提升學習能力，享受數學帶來的樂趣與挑戰。</p> <p class="ql-block"> 劉寧老師建議低學段分層作業應鞏固基礎，融入趣味元素如游戲化學習，實施差異化設計因材施教，并鼓勵學生主動探索，培養數學思維與解決問題能力。這些舉措旨在科學規劃作業，提升數學學習效果，使學習更高效、有趣，促進學生全面發展。</p> <p class="ql-block"> 張睿老師著重強調了在教學中實施及時反饋與個性化指導的重要性。她指出，通過及時的反饋，教師能夠迅速指出學生在學習過程中出現的錯誤，并提供針對性的糾正方法，從而幫助學生更有效地掌握知識。同時，個性化的指導策略能夠滿足不同學生的學習需求，激發他們的學習潛能，進一步增強學生的內在學習動力。</p> <p class="ql-block"> 經過各位老師精彩紛呈的發言，我們對小學數學低學段分層作業設計的內涵有了更為深刻的認識與領悟。分層作業設計不僅能夠有效點燃學生的學習熱情與創造力，更能在潛移默化中提升教學質量與成效，為學生的數學學習之旅鋪設堅實的基石。</p> <p class="ql-block"> 葛玉英主任在總結發言中指出，雖然本次研討活動已結束，但我們在小學數學低學段分層作業設計領域的探索與實踐之旅才剛剛啟航。她鼓勵全體教師，將此次研討的運用到日常教學，持續不斷地探索和實踐更為科學、高效的分層作業設計方法與策略，為孩子們的數學學習鋪設更加堅實的基石，提供更為全面、個性化的幫助與支持。</p>