幫扶送教，點燃鄉村孩子們的求知夢—集團化辦學唐河四小到陳營小學“對口支援”

陳營小學

冬日寒意猛襲來，教育幫扶暖人心，送教下鄉助成長，獨行，不如眾行，有一種力量叫做結伴而行，有一種引領叫做“對口支援”。為貫徹落實河南省教育廳等五部門出臺的《關于進一步深化義務教育集團化辦學改革的指導意見》，充分發揮優質學校的輻射帶動作用，擴大優質教育資源覆蓋面，通過優質帶動，優勢互補，資源共享，有效縮小校際差距，打造弱校變強、新校變優、強校更強的優質辦學群體，有效解決擇校熱和大班額問題，實現名校品牌資源最大化，促進義務教育優質均衡發展，進一步提升義務教育質量。我校根據唐河縣人民政府辦公室《關于進一步深化集團化辦學改革推進基礎教育優質均衡發展的實施意見》以及市縣教育局關于成立義務教育學校教育集團化辦學的文件通知，按照“緊密型集團化”的模式為進一步深化課堂教學改革，充分發揮牽頭學校的引領示范作用，增強共同體學校之間的合作與交流，促進教育均衡協調發展。12月5日，唐河縣第四小學陳校長帶隊在縣基教科王科長楊科長的帶領下，走入湖陽鎮陳營小學開展“送教下鄉”活動。趙校長代表陳營小學全體師生，熱烈歡迎，衷心感謝。 　　湖陽鎮陳營小學屬丹江口庫區南水北調移民小學，學校自2010年建校以來，一直深受各級領導的重視，時任南陽市委書記穆為民曾三次到校指導工作,要求把湖陽鎮陳營小學打造成全市移民學校的樣板。這學期，縣委副書記李靖也來到學校檢查指導工作，給學校工作提出了好的建議，也給學校的發展帶來了生機和希望，也帶動了社會各屆對學校工作的關注和支持。 示范引領展風采 白老師執教的六年級作文課。以“點面結合”為主題，所謂“點”，是指對某個事物或多個事物的詳細描寫，突出其形象狀態特征；所謂“面”，則是對多個事物的概括性描寫，顧及全局。點面結合就是將“點”的詳細描寫和“面”的概括性描寫有機結合，使文章在突出重點的同時，也能展現整體風貌。整堂課都在學生積極自主的學習氛圍下進行，教師巧妙引導，給予學生充分的肯定，激發學生學習主動性，增強了學生學習自信心，整堂課扎實有效，讓學生真正的學有所得，學有所獲。 交流共研促成長 “成長”好景師須記，最是“切磋琢磨”時。交流互動環節，三位老師講解了自己的教學方法、教育理念、教學資源…… 數學組方老師，在新課標“四基”“四能”“三會”“六素養”的引領下，依據學生不同年齡段提出了不同的要求。詳細認真的剖析了數學教學中“數學來源于生活，服務于生活”，“如何加強概念教學”，“怎樣教學數學中的計算”等等諸多觀點。 英語組蓼老師強調英語老師要做為啟蒙者，要注重激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有學生對英語產生了濃厚的興趣，他們才會愿意去學習，去探索。 課堂教學要多樣化。單一的課堂教學模式容易使學生感到枯燥乏味，因此，老師要嘗試使用不同的教學方法，如任務型教學、情境教學、合作學習等。再者，學生要養成良好的書寫習慣。良好的書寫習慣對于學生的英語學習具有重要的影響。老師要注重學生的書寫訓練，從一開始就要求學生書寫規范、整潔，為以后的英語學習打下堅實的基礎。 每個學生都有自己的特點和優勢，老師要善于發現學生的優點，及時給予表揚和鼓勵，激發學生的學習動力，提高學生的自信心。 推開濃霧見晴天，送教幫扶情正濃。行者恒遠，思者常新，智慧在流淌，思維在碰撞。這次送教活動只是開始，有效搭建了城市與鄉村學校間交流的橋梁，為陳營小學教師們提供了一個學習、交流、成長、提高的平臺，真正實現了教育資源共享，成長路上同行。通過這次集團化辦學“手拉手” “對口支援”舉措，幫助集團內成員學校培養學科教師，改進教學方法，開展教學研究，推廣教育教學經驗，實現教育理念、學校管理、教育科研、學校文化等優質教育資源共享，促進集團各成員學校全方位的良性互動和教育教學水平的均衡發展，共同提高教育質量和辦學水平，讓更多的學生真正享受到教育集團各成員學校優質均衡發展成果，切實滿足人民群眾就近接受優質教育需求。 編輯：侯書翅審核：趙長森

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