薪火相傳鑄魂增智育新人育夢成光一路并進向未來

娃娃魚

——濱海九小瓊中附小第四屆“攜手共進“杯教學節徒弟成果課及優秀課例展示序語 　　風好正是揚帆時，奮楫逐浪天地寬。在這個最美的冬天，為扎實開展我校師徒結對教研活動，檢驗“青藍工程”師徒結對的成效，提高青年教師的業務素質和課堂教學能力，助力青年教師快速成長，12月3日-5日，海口市濱海第九小學瓊中附屬實驗學校舉行了第四屆“攜手共進“杯教學節徒弟成果課及優秀課例展示活動。此次教學活動不僅是對他們教學技藝的一次全面檢閱，也是教育智慧的一次璀璨綻放。 匠心傳承? 青藍共進 　　我校參加本次濱海九小瓊中附小第四屆“攜手共進“杯教學節徒弟成果課及優秀課例展示活動的共有4位語文老師。為打磨出一堂堂高質量的匯報課，師傅耐心詳細地指導，甚至親自上示范課，從細節入手，反復聽課評課，提出寶貴的修改意見；徒弟們在師傅的指導下，從選題到備課，從試講到改進教案，立足課堂，反復推敲，認真研讀新課標，潛心鉆研教材內容，精心設計各個課堂教學環節…… 師傅陳丹丹副校長悉心指導徒弟許俏睿老師 師傅黃婉姬老師悉心指導徒弟蔡於良老師 師傅張小菊老師悉心指導徒弟陳鑾桃老師 師傅楊美華老師悉心指導徒弟蒙泊言老師 　　“艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。”徒弟們通過反復學習與鉆研，于教學的細微點滴中積累匯集教學能量，最終在匯報課中完美釋放，盡顯青年教師風采，呈現出一堂堂各具特色的匯報課。 匯報展示，精彩紛呈 　　本次匯報課邀請到了：張潔云校長、陳丹丹副校長、王梅蓮主任、陳瓊副主任、王素蘭老師五位評委專家。 陳丹丹副校長 張潔云校長 王梅蓮主任 陳瓊主任 王素蘭老師 第一堂徒弟匯報課 　　蔡於良老師執教四年級上冊課文《西門豹治鄴》第一課時。 第一環節生字教學 識記生字環節中，蔡老師設計了多種形式識記生字：有形聲字記憶法，有聯系課文內容記憶法，還有拆字理解法。 書寫生字環節中，蔡老師有指導，有范寫，學生寫的過程中老師能及時巡堂，關注孩子的書寫情況，最后反饋評價，整個寫字環節落實得比較扎實。 第二個環節：整體感知課文內容 在這個環節中，蔡老師設計了梳理故事中的人物和梳理故事情節兩個任務，幫助孩子們快速把握課文主要內容。梳理情節的環節中，學生存在一定困難，老師能及時給予幫助和提示，最后學生基本能結合故事主要人物和主要情節來概括課文主要內容。 第三個環節：聚焦對話，感受人物智慧 在這個環節中，蔡老師巧妙地抓住了人物的四次對話，引導學生去品讀主人公的智慧。蔡老師借助學習單，采用了學生交流討論為主的研究式學習方式，討論完后讓學生完成學習單，然后再全班交流。在這個教學活動中，蔡老師能夠給學生比較充分的自主思考的時間，很好地發揮了學生的學習主導性。 最后，蔡老師設計了一個情境問題：讓孩子替西門豹寫一份奏折上書魏文侯，反應當時的民情。這個問題遵循了從輸入到輸出的學習規律，讓孩子在理解課文后，通過角色互換的有趣情境，去積極思考，并迅速組織出自己的語言。這個設計，不僅加深了學生對西門豹這個人物的理解，也能很好地訓練他們的思維能力和表達能力。 第二堂徒弟匯報課 　　蒙泊言老師執教五年級上冊課文《鳥的天堂》第一課時。 第一環節：生字詞教學 這堂課上，蒙老師采用了“配動作朗讀”、“給詞語找朋友”、配圖理解、放在句子中結合語境理解、結合生活實際理解等方式學習生字、詞語，形式多種多樣，讓孩子在比較輕松活潑的氛圍中，理解并掌握了文中的生字難詞，在詞句的反復朗讀中，對課文內容也有了更多地了解。最后，蒙老師抓住了其中最難的兩個字，進行了書寫的指導，并讓學生當堂書寫，字詞教學落實比較扎實。 第二個環節：整體感知課文內容 在這個環節中，蒙老師把課文內容巧妙地設計成了一張表格。讓學生先默讀思考課文，根據表格，提取出文章的主要信息，然后再全班交流，結合表格概括全文內容。這個設計不僅鍛煉了孩子提取信息能力，也能提供一定的方法幫助孩子把長文讀短，讓孩子能迅速概括出全文，培養孩子的概括能力。 第三個環節：品讀課文，感受榕樹的靜態美 這個環節中，蒙老師緊扣課文內容，設計了一個主問題：榕樹有什么特點？然后以這個主問題為線，引導學生通過抓住關鍵字詞體會，配上圖片加深感受，反復朗讀品悟等方法，深入理解課文。在反復朗讀中，學生品出語言文字的美，與作者產生共鳴。同時，“由遠到近”、“靜態描寫”這兩種寫作手法也在品讀過程中自然而然地歸納和提煉出來了。 最后，蒙老師布置課后作業，讓學生按照從遠到近的觀察順序，運用靜態描寫的手法，去觀察并描寫身邊的一種樹。這個設計不僅可以培養孩子養成愛觀察的好習慣，也能巧妙遷移訓練，提高孩子的寫作能力。 第三堂徒弟匯報課 　　許俏睿老師執教一年級上冊課文《雪地里的小畫家》。 　　許老師課堂生動活潑，環節緊湊，設計新穎，重難點突出，學生積極性和參與度高。 在導入環節中，許老師注重情境創設與興趣激發。通過展示不同場景中的畫作圖片，教師成功地將學生的注意力吸引到了課堂上，并自然過渡到雪地這一特殊環境中進行繪畫的主題。這種方法能夠有效激發學生的好奇心與和學習興趣。 在識字教學中，許老師運用了多種識字方法：部首識字法、聯系生活識字法、借助圖片識字法、字源識字法等，一堂課中，孩子們的收獲滿滿。 　　在朗讀教學中，許老師不僅注重把字音讀準，還創設了多種情境，讓孩子把課文讀熟讀好。在一陣陣的朗朗讀書聲中，孩子的學習也漸入佳境。 在品讀課文時，許老師有一個設計亮點——學習感嘆號。從讓學生找出感嘆號，理解感嘆號，到讀好感嘆號，再讓學生們聯系生活實際，學著使用感嘆號練習說話。這一連串的設計，環環相扣，深入淺出，提高了孩子朗讀水平和表達能力，為以后學習寫作打好基礎。 　　寫字環節中，許老師先帶學生細致觀察，按照一看結構，二看筆畫，三看筆順的方法，把要寫的生字觀察清楚，然后在黑板上范寫，接著學生臨摹和仿寫，學生寫字的時候許老師不斷提醒坐姿握筆，并巡堂指導。學生寫完后及時展示，集體評價，再次提高孩子的寫字水平，促進了學生對漢字的認知和記憶。特別是針對一年級的學生，這樣的設計有助于他們逐步建立起良好的書寫習慣。 第四堂徒弟匯報課 　　陳鑾桃老師執教二年級上冊課文《狐假虎威》。 　　課堂上，陳老師目標設定明確。課堂教學緊扣認識特定生字、讀準多音字、正確朗讀課文和理解成語的意思來展開。 陳老師設計的導入部分有趣。通過呈現學生熟悉的寓言故事圖片來引入新課，能夠激發學生的興趣，并幫助他們建立與新知識的聯系。 陳老師注重分段教學，逐步深入。從初步了解課題到逐段分析課文內容，再到隨文識字，這樣的安排有助于學生循序漸進地學習。 　　陳老師特別注重朗讀訓練。從老師范讀到學生自由讀，到給學生分角色讀，到抓關鍵詞體會角色心理和性格特點讀，到分小組互相練讀，再到請學生上臺表演讀……讀中學，讀中悟，孩子們在這種沉浸式朗讀的過程中，學習興趣高漲，對語言的感知能力在輕松歡快的氣氛中得以很好地培養和增強。 　　陳老師指導書寫的環節非常具體，從觀察結構到教師示范，再到學生練習和反饋，這些步驟對于培養學生的書寫能力非常重要。 　　匯報課結束，評委們認真評審中…… 結語 有一種傳承，叫師徒相授， 有一種匠心，叫相互引領。 它延續千年，薪火相傳， 為師者，傳道、授業、解惑， 為徒者，尊師、守禮、勤學。 　　桃李芬芳溢校園，青藍攜手譜新篇。隨著十二月初這一縷久違的暖陽悄悄地落幕，徒弟匯報課也緩緩合上了篇章。但這份經歷，卻如同寒冬日里那抹光，永遠照在每一位參與者的心中。此次徒弟匯報課不僅是展示徒弟的個人風采，亦是師徒精誠合作的共同智慧，更是我校關注教師賦能發展的傳承精神的體現。我們相信，所有的努力和付出，終將化作光芒，指引他們在教育路上乘風破浪，策馬揚鞭。最后，愿我們的教師都能走得更高更遠，欣賞到更加美麗的教育風景! 文字編輯：楊美華攝影：楊美華審核：王梅蓮

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