<p class="ql-block">第一階段：教材解讀</p> <p class="ql-block">第二階段：線上線下交流討論</p> <p class="ql-block">第三階段：“樂德六步教學法”課例展示及交流研討活動</p> <p class="ql-block"> 12月5日，諶春紅小學數(shù)學名師培養(yǎng)工作室開展了“樂德六步教學，探索建模之理”--《植樹問題》主題教研活動。 白湖路小學萬延梅書記、教研員幸秀紅、丁效菊以及全體數(shù)學老師參加了此次活動。</p><p class="ql-block"> 上午，四名工作室成員帶來了一堂堂精彩紛呈的“植樹問題”觀摩課。 田娜娜老師、木拉提別克老師都采用了大單元教學模式，將《植樹問題》三課時內容大膽整合成一課時，讓學生在不斷自主探索過程中，感受間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系，初步建立“植樹問題”的三種模型，并聯(lián)系生活，構建生活中的“植樹問題”。學生在實踐中領悟間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系，課堂氣氛熱烈而有序。學生們認真畫圖探究，積極交流自己的發(fā)現(xiàn)，在實踐中不斷加深對知識的理解。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 阿賽古奴老師和張亞楠老師注重引導學生自主探究，讓學生通過觀察、分析、嘗試、驗證等活動，逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握了《植樹問題》兩端都栽的情況。</p> <p class="ql-block"> 下午， 四位授課教師依據(jù)“樂德六步教學法”（引入、探究、解釋、遷移、評價、拓展）精心設計的教學流程進行了簡單說課，然后大家就《植樹問題》這一課開啟了深入的研討。大單元教學模式與分課時教學哪種更適合我們的學生；《植樹問題》是數(shù)與代數(shù)領域還是綜合與實踐領域；三種模型一節(jié)課建立，后續(xù)要增加哪些應用等等。大家各抒己見，討論熱烈而精彩。</p> <p class="ql-block"> 蹲點教研員幸秀紅老師肯定了此次活動，指出教師在引導學生建立數(shù)學模型時，應更加注重數(shù)學思想方法的滲透，如化繁為簡思想、數(shù)形結合、一一對應思想等，幫助學生提升數(shù)學素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 蹲點教研員丁老師說：教師在今后的教學中應根據(jù)學生的實際情況，因材施教。在“樂德六步教學法”中，我們缺少對評價體系的建立，要在評價上下功夫。</p> <p class="ql-block"> 隨后，主持人諶春紅老師進行了以《植樹問題》一課研究之“聚焦數(shù)學建模，提升應用能力”為題的微講座。諶老師分享了自己關于《植樹問題》一課的一些想法和思考，植樹問題與除法的緊密聯(lián)系；如何通過一一對應的數(shù)學思想，尋求間隔數(shù)與棵數(shù)的關系，在此基礎上再來理解“商+1”加的是什么，“商-1”減的是哪里。讓在座的老師感受到《植樹問題》不再是一個新的問題。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次主題教研活動為老師們提供了一個深度交流與學習的平臺，通過對《植樹問題》這一教學內容的精研細磨，大家對“六步教學法”在數(shù)學教學中的應用有了更深刻的理解和認識。萬書記指出，我們要在“樂德六步教學法”的模式下開展教學活動，發(fā)揮學生學習的主動性，把課堂還給學生，實現(xiàn)真正以生為本的教學。</p><p class="ql-block"> 一次主題教研活動結束了，但教師們前進的步伐不會停止，相信在名師工作室的引領下，教師們都會在教學的道路上且行且思且成長。</p><p class="ql-block"> </p>
主站蜘蛛池模板：
榆林市|
海晏县|
潜江市|
北流市|
勐海县|
南昌市|
江北区|
荔浦县|
合作市|
桃园县|
东宁县|
富平县|
洪洞县|
安福县|
深泽县|
澄城县|
彭水|
九台市|
冕宁县|
梅州市|
霍州市|
堆龙德庆县|
江川县|
东乡族自治县|
尼玛县|
邢台县|
麻城市|
三江|
蓬莱市|
观塘区|
邹城市|
阳东县|
祁阳县|
兴国县|
葫芦岛市|
南靖县|
玉溪市|
嵊州市|
甘南县|
平塘县|
马边|