“泥土暢想”第一實驗幼兒園小二班

孟春壹拾捌

觀察時間：11月13日—11月28日觀察地點：泥土自然區觀察對象：王乃瀅觀察目的：了解幼兒游戲中社會領域及科學領域的發展情況 觀察對象游戲背景 　　這周小二班的小朋友們來到了泥土自然區，泥土自然區工具滿滿，小朋友們非常感興趣。在孩子的世界，泥是有魔法的，他們有很多構思和玩法…… 游戲前師幼交流1??遵守游戲規則 教師與小朋友們商討玩泥的時候需要注意什么，怎么避免危險的發生。2??創造安全環境 檢查泥坑是否存在安全隱患，如尖銳塑料片或其他硬物。 合作探索第一階段：蛋糕裝飾游戲 　　游戲時間到，孩子們都高興地拿著自己喜歡的工具來到了泥土區，他們三五成群地開始玩了起來，他們有的鏟、有的挖、有的去用手給泥土塑形…… 游戲過程實錄1??： 為了制作小蛋糕??，王乃瀅和田藝舒正在向小桶中挖土，她們兩個雙手緊握鏟柄用力向下鏟，在她們的努力下小桶終于被盛滿啦，兩人輕輕拍打泥土，將泥土夯實。 　　這時王乃瀅小朋友說：“我說預備開始，你就開始哈。”田藝舒馬上開始準備將小桶提起來倒扣，這時田藝舒說：“哎呀，好重呀，我提不動！” 　　王乃瀅主動上前幫忙提起小桶來到平坦的地方，田藝舒這時也不甘示弱用最大的力氣提起小桶，兩人嘴里說著：“慢慢的！慢慢的！”，倒扣以后又使用小鏟子輕輕拍打桶底，但在把桶拿開的一瞬間，蛋糕坍塌了一半，沒有成功。 　　 　　王乃瀅與田藝舒開始分析為什么蛋糕沒有做成功。王乃瀅：太陽光太曬了，土很干很干的。田藝舒：土是軟軟的，硬的才行，那樣就不會壞了。 幼兒在蛋糕沒成功后并沒有氣餒，分析原因并決定下次繼續嘗試。 行為分析：1??制作蛋糕過程中王乃瀅在田藝舒遇到困難時，主動去幫助她提盛滿泥土的小桶，體現同伴之間互相幫助。2??蛋糕沒有制作成功，兩人一起分析原因表達自己的想法，確定下一次繼續嘗試，具有一定的探究精神。3??根據物體軟硬的特性去猜測，利用硬的泥土更容易制作蛋糕，有水泥混合的想法。遇到困難不退縮積極的尋找解決問題辦法。 教師支持與反思 集體分享時重溫游戲中孩子們想玩的游戲意愿，并給予支持，提供技術上的支持，幫助幼兒探索水和土的結合，知道怎樣適量地往土里加水，了解為什么加水后土更容易凝聚在一起。1??材料使用 在游戲中幼兒一直在使用一些比較簡單的工具，材料使用單一。2??思維能力 游戲初期，幼兒處于處于能夠發現游戲中存在的困難與問題但無法解決的水平。但在交流分享中，能夠結合“玩什么？怎么玩？”——這個問題，展開討論，探究新玩法，尋找新工具。具有一定的探究精神。 　　再次來到泥土自然區，王乃瀅與田藝舒繼續她們的做蛋糕游戲，之前的蛋糕因為土很干所以導致失敗，這次兩人想嘗試進行水和泥的混合，去驗證之前的猜測。但經過幾天的降雨，土地已經變得濕漉漉的，本來想去拿小桶提水的兩人，看到地下濕濕的非常開心，說到：“下雨了，我們不用加水啦！：” 　　這次游戲又有了新的伙伴安安的加入，三人各自尋找到了不同的工具，安安拿篩網，田藝舒拿著小鏟子往篩網上放土，兩人配合默契，后來她們一起又去尋找pvc管，用pvc管當作運土的工具，一邊運一邊拿小鏟子在桶內攪拌。 　　小桶快要盛滿的時候，安安跟王乃瀅被其他小朋友的游戲吸引，田藝舒卻一直在裝飾等著她們兩個回來扣蛋糕??，在等待一段時間兩個小伙伴終于回來了，在她們的一起努力下蛋糕終于成功啦！但這時出現一個小小的意外，三人一起去裝飾蛋糕，王乃瀅因裝飾樹葉時力量過大，蛋糕塌陷了一部分，這時田藝舒在一旁生氣重復叫著王乃瀅的名字，王乃瀅認識到自己做錯了一直低頭不語，后來她抬起頭遞給田藝舒一個最大的樹葉，表示自己的歉意，兩人重歸于好，三人一起進行蛋糕裝飾游戲。 　　在她們三人裝飾蛋糕游戲的影響下，更多的小朋友開始根據她們的經驗分享自己嘗試進行裝飾蛋糕游戲，小朋友們都成功的掌握了用泥土制作蛋糕的技巧。 行為分析：1??王乃瀅在二次游戲中去驗證之前的想法，喜歡自己動手動腦去尋找問題的答案。2??當與朋友之前出現矛盾時使用非言語的動作去表達歉意，能在沒有成人的支持下自己想辦法去解決沖突的發生。3??模仿行為：幼兒的模仿行為是一種常見的學習方式，但并不意味著他們完全缺乏獨立思考和創新能力。相反，通過模仿他們可以快速掌握新的技能和知識，并在實踐中逐漸形成自己的認知和理解。 教師支持與反思 在提供一些幼兒工具后，幫助他們了解這些工具的特性以及如何使用，這樣他們就可以利用這些工具去進行創造性游戲，鼓勵幼兒在游戲中分工合作，遇到問題不爭吵，一起想辦法去解決問題。幫助幼兒總結這次活動中學到的知識和技能，讓他們理解哪些策略是有效的，哪些需要改進。1??學習品質 在游戲中，幼兒利用多種材料去豐富自己的游戲，嘗試利用雨后濕漉漉的土進行蛋糕裝飾游戲，在嘗試后取得成功并驗證了自己的猜想。2??問題解決 幼兒在游戲中產生矛盾時教師應先觀察，找準契機后鼓勵幼兒自己去解決沖突。3??核心經驗 本次利用雨后的泥土，濕潤后的泥土有重量且有粘性，更加容易塑形。 合作第二階段：創意滑梯?? 游戲過程實錄 戶外游戲時間到，今天王乃瀅與田藝舒發現了新的工具pvc板，她們手拿小鏟開始探究玩法，兩人首先把pvc板放置成斜坡狀玩泥土滑滑梯??游戲， 　　游戲進行一段時間后王乃瀅將pvc板上放滿泥土，將小鏟放在上邊也進行滑滑梯游戲。隨后將pvc板立放在樹干旁，用手去給泥土塑形成小球狀。 　　王乃瀅也給田藝舒捏了一個泥土小球，她們一起嘗試進行游戲，王乃瀅發現小球很容易碎掉，她把pvc板移動到墻邊，又捏了一個更大的泥土小球進行嘗試，小球還是碎掉了。另一旁的澤澤也開始加入游戲…… 　　王乃瀅又找來一些小石子進行嘗試發現小石子因為比較硬在滑滑梯時不會碎掉。 　　游戲吸引了一旁的澤澤，澤澤拿小桶一邊做蛋糕一邊觀察王乃瀅在玩什么。 　　王乃瀅把pvc板上鋪上了一層土，鋪完以后給pvc板換了一個位置，王乃瀅用手又捏了一個小球進行滑梯游戲，她驚奇的發現小球這次就碎了一點，澤澤也進行嘗試，發現他自己的小球也只是碎了一點。他們非常開心，一起去給滑梯穿上了新衣服。 行為分析：1??在滑梯游戲中同時探索物體的特性。軟的小球在滑動后易碎，硬的小石子在滑動后完好無損。2??為了讓小球不再受傷，游戲過程中仔細觀察并想出解決問題的辦法，多鋪一層泥土。在嘗試后小球只受了一點傷，幼兒不懼試錯，敢于嘗試，敢于探究。3??能按照自己的想法開展活動，并且認真對待自己的選擇。 教師支持與反思 引導幼兒利用身邊的多種材料去進行創造性游戲，可分享一些幼兒玩泥土的玩法，鼓勵幼兒大膽創新，接下來可以引導幼兒利用泥土與水進行結合組成新的游戲，以增加游戲的趣味性和挑戰性，進行持續性的創新激勵。1??加強安全教育，雖然泥土游戲相對安全，但教師仍需加強安全教育，提醒孩子們在使用工具時注意安全，避免傷害自己或他人。2??注重游戲的分享 游戲后集體分享環節請幼兒多去說一說自己的想法與游戲主題，堅持一對一傾聽走進幼兒的內心世界。 王乃瀅當前整體游戲行為分析對當前游戲的反思與未來的支持 1??身心發展的促進 泥土游戲不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還促進了他們的觸覺、視覺等感官發展。在挖掘、塑造、搬運等活動中，孩子們的手眼協調能力、空間感知能力得到了提升。同時，泥土的自然觸感讓孩子們感受到大自然的親近，有助于培養他們對自然的熱愛和尊重。2??創造力的激發 泥土作為一種具有高度可塑性的材料，為孩子們提供了無限的想象空間。在泥土區，孩子們可以自由發揮，創造出各種形狀和圖案，這不僅滿足了他們的好奇心和探索欲，還極大地激發了他們的創造力和想象力。3??社交技能的提升 泥土區的游戲往往需要孩子們的合作和交流。在游戲中，孩子們學會了如何與他人分享工具、如何協商解決問題、如何共同完成任務等，這些經歷有助于培養他們的團隊合作精神、溝通能力和社會適應能力。 4??加強初期的游戲引導 從幼兒興趣點出發，提供更多具體的示例和引導，一些簡單的任務或挑戰，不同的工具創造特定物品。5??提高問題解決的引導方法 提供更多的科學知識背景，幫助幼兒更深入地了解遇到的問題。例如，泥土在充分吸收水分以后會變重有粘性更容易塑形、探究各種物體的特性、滾動的快慢與什么相關等。 　　泥土區作為小班自主游戲的一個重要組成部分，以其獨特的魅力為孩子們提供了一個自由探索、發揮創意和增進友誼的平臺。通過一段時間的觀察和分析，我們可以看到泥土游戲對幼兒身心發展的積極影響。未來，我們將繼續探索更多的游戲，為孩子們的健康成長和全面發展創造更多可能。 編輯：竇曉穎供稿：竇曉穎審核：李洪英李輝

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