宗紅的美篇

宗紅

育德逐光而行賦能桃李新程——濮陽縣第三中學(xué)參加2024全國高中班主任專業(yè)發(fā)展論壇暨智慧型班主任實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì) 　　為打造與時(shí)俱進(jìn)、思維開拓的智慧型班主任，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德思維和判斷，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律來提高德育的操作性、針對性和實(shí)效性，構(gòu)建新時(shí)期教育改革下的新德育，2024年11月29—12月1日（周末），學(xué)校政教處主任宗艷紅帶隊(duì)，高、初中各年級主任、輔導(dǎo)員共計(jì)10人參加了北京領(lǐng)航教育研究院舉辦的首屆“2024年全國高中學(xué)校創(chuàng)新教育理念與智慧型班主任實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”，40多家會(huì)員學(xué)校齊聚省會(huì)鄭州，共同交流學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下班主任如何高效做好班級管理工作？ 師韻華章 　　來自于北京101中學(xué)的劉青老師與大家分享了《芳華雅趣，賦能班級人文華章》，字里行間透露更多的是把感恩教育貫穿于班級管理的全過程。 劉老師借用所教語文學(xué)科優(yōu)勢，緊緊圍繞：“主題教育系列化；重要節(jié)點(diǎn)儀式感；班級活動(dòng)家國情”三大主題為班級管理主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)作水平，鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生給每一位任課教師寫傳記以此表達(dá)感恩師長，用實(shí)際行動(dòng)傳遞詩意師情，盤活了和諧的師生關(guān)系，呈現(xiàn)更多的是讓每一孩子從思想上具備貴族精神！ 育星閃耀 　　來自河北武邑中學(xué)的張雙柱老師分別從“五育融合，落實(shí)立德樹人；激情引領(lǐng)，打造活力校園；智慧管理，營造雄聚班級；躬耕教壇，成就幸福人生”呈現(xiàn)出多年來他從事于班級管理的智慧與教育情懷。 　　用學(xué)校“德育課程、校園文化、強(qiáng)國文化、教師文化”帶領(lǐng)全體師生探索微觀世界，點(diǎn)亮幸福生活；巧用“一級帶著一級干，一級做給一級看”示范引領(lǐng)中蘊(yùn)含著教育大智慧！ 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：“激情”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在激情的氛圍、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)格的管理、榜樣的引領(lǐng)、挑戰(zhàn)對手的激情中，帶著智慧去學(xué)習(xí)，帶著激情去學(xué)習(xí)，帶著必勝的信心去學(xué)習(xí)！ 　　激情教育打造活力校園：給學(xué)生一個(gè)榜樣，榜樣最有說服力；給學(xué)生一個(gè)引領(lǐng)，示范引領(lǐng)大作用；給學(xué)生一個(gè)口號，激情怒吼中拼盡全力定能創(chuàng)造奇跡；給班級一個(gè)對手，挑戰(zhàn)極限更能激發(fā)戰(zhàn)斗力，用目標(biāo)、理想、夢想引領(lǐng)著教育奇跡更值得我們借鑒學(xué)習(xí)！ 班主任的影響力：信任+敬畏專業(yè)能力——讓人欽佩人格魅力——讓人喜歡威-懾-力——-讓人害怕 　　展示親和力，提升影響力，用班主任無私奉獻(xiàn)的愛激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿Γ瑤ьI(lǐng)學(xué)生“感動(dòng)”老師，帶領(lǐng)老師“征服”學(xué)生，建立理想的“家校共育”和諧關(guān)系幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。借力發(fā)力，用心、用情構(gòu)筑班級管理合力。 班級管理工作不需要華麗的布景，不需要曲折的劇情，教育的真諦就是愛與責(zé)任。新形勢背景下，班主任要以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，以積極樂觀的態(tài)度，把平淡、枯燥的工作變成“生動(dòng)地重復(fù)”修煉自我，考驗(yàn)本心，享受教育過程中的幸福！ 授課達(dá)人 　　來自于駐馬店一高的張勝利老師從“為師之道，立德樹人；班級創(chuàng)意與管理措施；問題處理與教育智慧”三個(gè)方面分享了獨(dú)具特色的班級管理方法技巧、教育智慧與對教育的情結(jié)！ 　　德育主題活動(dòng)天花板：感恩節(jié)書信文化呈現(xiàn)在《一封家書》，母親節(jié)主題：《十跪爹娘》，父親節(jié)主題：爸爸去哪啦？折射出教育背后諸多情感故事，活動(dòng)是德育的重要形式，重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)儀式感會(huì)讓學(xué)生留下難忘的教育故事。 　　一條主線，夢牽三年；逐夢路上，師生同伴；追求卓越，勇往直前。有教育故事的老師自身帶有一種精神和力量，故事本身就是一種教化，讓主流文化引領(lǐng)文化班級，值得深思…… 　　善用心理學(xué)常識(shí)，讓賞識(shí)與批評、教育與感化相結(jié)合，走“進(jìn)”學(xué)生內(nèi)心，傾聽讓教育更有力量！ 教育是一項(xiàng)事業(yè)，需要科學(xué)和藝術(shù)作支撐，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，而我們學(xué)習(xí)的意義在于不斷進(jìn)步和提升！ 導(dǎo)師風(fēng)采 　　來自于武漢市教育科學(xué)研究院的華林飛老師分享《凝聚育人合力的溝通技巧》，憑借豐富的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，站在頂層設(shè)計(jì)的高度，善用、巧用溝通技巧，問題處理與教育智慧完美組合，讓班級管理更加科學(xué)、規(guī)范和高效。 授課賢達(dá) 　　來自于湖南師大的黃雅芩老師分享《科學(xué)賦能，助力每個(gè)孩子綻放光芒》，更多利用積極心理學(xué)原理從三個(gè)維度：目標(biāo)導(dǎo)向，尊重差異；立場視角，尊重科學(xué)；實(shí)施路徑，多維突破；提出了自己多年從事于班主任工作對教育本質(zhì)的理解與思考。 　　讀懂學(xué)生，尤其是讀懂00后的學(xué)生，是新時(shí)代背景下開展有效班級管理的重要前提，讀懂需要我們放下“成人立場”，加強(qiáng)“青少年立場”，真正的教育就是“蹲”下來和學(xué)生說話，把自己變成學(xué)生，把學(xué)生變成自己，明亮學(xué)生，照亮自我！ 　　知識(shí)的儲(chǔ)備量需要來自于四面八方，學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生都應(yīng)堅(jiān)持做的事，打開新的知識(shí)面，獲得一份新體驗(yàn)，是在拓寬生命的邊界，豐盈自己的人生。 培訓(xùn)雖已落幕，但我們對于班級管理的探索永不止步。我們將把所學(xué)的智慧與力量化作點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮同學(xué)們前行的道路。在未來的教育征程中，我們定以更專業(yè)的姿態(tài)、更堅(jiān)定的信念，以愛為光，用心耕耘，讓每一顆希望的種子都能在班級的沃土里茁壯成長，綻放出獨(dú)一無二的絢麗之花，繼續(xù)書寫屬于我們的教育華章！

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