<p class="ql-block ql-indent-1">有一種和你朝夕相處的事物，你對它非常熟悉，熟悉到有時候感知不到它的存在。但有時，你又對它十分陌生，看不出它身后那一個個隱秘而動人的故事，它就是漢字，也是很多初中生在學習古詩文時十分頭痛的文言字詞。而央視出品的紀錄片《字從遇見你》，將數(shù)千年前的甲骨文、金文文字化身為一個會跳舞、賣萌的小人兒，魔性十足，讓人不得不感嘆，漢字原來如此有趣！</p> <p class="ql-block"> 因此，為提高學生古詩文學習的積極性，豐富學生的古詩文儲備，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維，切實落實義務教育語文課程標準提出的培養(yǎng)要求。《SOLO 分類理論視域下初中古詩文教學中學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的實踐探究》課題組以這部紀錄片為契機，帶領學生探尋文言之美，感受漢字魅力，走進一個不一樣的古詩文世界……</p> 01.活動準備 <p class="ql-block ql-indent-1">為確保活動的順利進行，課題負責人賀丹老師在活動伊始便組織成員探討活動方案，制定了詳細的實施步驟和實施辦法。為了讓學生更好的貼近漢字的神奇魅力，課題組結合信息技術精心制作了課件。</p> 02.活動實施 課內(nèi)活動 <p class="ql-block"> 課堂上，老師帶領同學們一起觀看了《“字”從遇見你》，紀錄片以輕松詼諧的畫風，專業(yè)有趣的講解，從漢字的源頭甲骨文溯源，用生動的影像解構出中國漢字背后的基因密碼和歷史文化典故，以“超級濃縮”的單集短片讓大家了解每個漢字及其背后博大精深的文化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這些數(shù)千年前的甲骨文、金文文字，化身為一個個會跳舞、會賣萌的小人兒，在樣式多變的特效設計中將其字意呈現(xiàn)在熒幕上，讓現(xiàn)場觀影的學生們看得興致勃勃，紛紛驚嘆——漢字原來這么有趣。也在這趣味紛呈的表達里不知不覺就記住了文字的意蘊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學生們被精彩的影片吸引，紛紛沉浸其中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">精彩紛呈的影片能帶來一時的豁然開朗，但想要真正屬于自己的滿室生香，還需要“爛筆頭”的添光加彩。在觀看結束后，教師們給同學們布置了小任務——將紀錄片中的文字繪制成專屬的“漢字小報”。為了讓學生更好的完成這一任務，教師結合影片內(nèi)容，引導學生交流重點信息，并進行講解。同時也幫同學們梳理了制作的流程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著同學們就進入緊鑼密鼓的討論階段，他們以小組為單位開始頭腦風暴，你一言我一語的進行“漢字小報”的設計和構思，有些同學甚至迫不及待的動筆畫了起來，老師也不禁期待起他們的作品了。</p> 課外活動 <p class="ql-block ql-indent-1">四十五分鐘的時間同學們只繪制了雛形，但誰也不想半途而廢，于是課后，同學們紛紛結合課堂的收獲，繼續(xù)通過查閱資料、觀看影片等方式梳理思路，不斷完善著他們的作品。</p> 03.交流與分享 <p class="ql-block ql-indent-1">因此再度回到課堂上，同學們便呈現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷，他們紛紛上臺向大家展示自己的成果，同時分享自己如何構思、如何完成作品、以及在這次活動中的收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在欣賞完豐富的作品后，老師和同學們也評選出了優(yōu)秀作品并進行表彰。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時同學們也深知此次活動不是簡單的繪制一幅美術作品，而是充分調(diào)動自己來更深入的認識曾經(jīng)十分畏懼的文言字詞，因此他們也針對本次活動中遇到的問題和薄弱之處向老師請教，在老師的指導下，同學們更深刻的感受到了文字的歷史厚度，也表達了課后繼續(xù)探索的愿景！</p> 04.優(yōu)秀作品展示 <p class="ql-block"> 《“字”從遇見你》一集一字，孕育著情境與歷史，同學們的“漢字小報”，亦是一幅一字，娓娓述說漢字的來源與流變。就讓我們沉浸式欣賞一下學生們的作品吧……</p> 05.活動小結 <p class="ql-block ql-indent-1">一筆一劃的漢字在同學們跟隨紀錄片的筆下變成了樣式豐富的藝術圖案，打造出了充滿中國美學品味的視覺交響曲。同學們也在這別樣的活動中拉近了與漢字的距離，他們的學習興趣和學習積極性在情境任務的引導下得到了充分的調(diào)動，對于文言字詞的理解逐步深入，邏輯思維能力和實踐能力都得到了一定的鍛煉。</p><p class="ql-block ql-indent-1">古詩文的文化張力，也許我們窮其一生也寫不出，正如有些風景我們也許一輩子也無法想象。但在思維的碰撞下，我們?nèi)钥梢约毤毭枘∶恳还P，靜靜品味每一楨，去靠近去欣賞，去靜待花開！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">本篇由蓮花縣城廂中學省基礎教育研究2024年度課題《SOLO 分類理論視域下初中古詩文教學中學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的實踐探究》（立項編號：PXYW2024-0191 ）課題組供稿。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">供圖：課題組成員</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">編輯：賀蘇燕 </span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">審核：賀丹 李蕓芳</span></p>
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