做一個幸福的科學老師

紫氣東來

初冬淺淺，斜陽暖暖。一抹夕陽的余暉，灑在孩子們的臉上，一張張可愛的臉蛋上掛滿了笑容。我帶著110班的孩子們整隊回家，209班的孩子們看到我走過來，大聲喊：“科學老師好，科學老師好……”我微笑著一一回應，一種難以言狀的幸福感便油然而生。 　　然而，這份幸福感并非一帆風順得來。開學初，學校在擴建科學實驗室，我們只能在教室里上科學課。一節課下來，只有我一個人站在講臺上干講，枯燥無味，學生也顯得吵鬧，課堂秩序混亂。面對這樣的困境，我感到無能為力。 環境的限制讓我意識到，必須改革教學方法。我開始嘗試在課堂上引入更多互動環節，利用有限的教學資源，讓學生們親身體驗科學的樂趣。我鼓勵他們動手實驗，盡管條件有限，但孩子們的熱情空前高漲。記得我在講“月明星稀”這個詞的時候我就用手電筒模擬星星的光，教室里的白熾燈模擬月亮的光，當我打開白熾燈開關時，就看不到手電筒的光了，形象直觀地感受到了這個詞的意思了。 　　終于，實驗室建設完畢，我們可以正式開始實驗教學。當我看到孩子們專注的眼神，聽到他們興奮的討論，我知道改革嘗試成功了。在實驗中，他們不僅學到了知識，還培養了動手能力，更重要的是，他們體會到了科學的魅力。一年級的小朋友用激動的語言告訴我，老師，我聽到了心臟的跳動，我看到了手上的皮膚紋路竟能變得這么大，太神奇了…… 　　每次上科學課，孩子們都很積極，都是早早地在實驗室門口等我。看到孩子們這么喜歡科學課，我的責任感更強，我要努力學習成為一名優秀的科學老師，加油！ 　　成功的體驗讓我深感幸福。我發現，作為一名科學老師，我的使命不僅僅是傳授知識，更是激發孩子們對科學的熱愛。當我看到他們因為一個實驗現象而歡呼雀躍時，我明白了，這就是我追求的幸福。 在這個幸福的旅程中，我感悟到：作為一名科學老師，我們要善于發現學生的興趣點，用心去引導他們，為他們創造一個充滿探索和驚喜的科學世界。只有這樣，我們才能在教育的道路上，收獲滿滿的幸福。 　　如今，當我走在校園里，聽到孩子們親切地稱呼我為“科學老師”，我知道，我已經找到了屬于自己的幸福。這份幸福，源自于我對科學的熱愛，更源自于孩子們對科學的渴望。在這條道路上，我將不忘初心，繼續前行。

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