<p class="ql-block"> 為了班會順利、有效地開展，老師精心設計課件，反復研磨班會流程，認真準備發(fā)言稿，幫助學生認識“共情”、學會“共情”。了解其對心理健康的影響，幫助同學們盡快能讓對方感受到對方情緒，為他人著想。</p><p class="ql-block"> 在班會課上，用和藹可親的語言，科學有效的內(nèi)容，幫助學生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。</p> <p class="ql-block"> 學生在班會課上專注地聽講，顯然被老師所講內(nèi)容吸引住了。新鮮的班會課內(nèi)容，令學生耳目一新。</p> <p class="ql-block"> 班會上大家暢所欲言，一些孩子表達了積壓自己內(nèi)心的困惑和煩惱，一些孩子分享了調(diào)整自我心態(tài)時的好方法，以及自己在面對困難、挫折等不如意之時的一些觀察、思考和分析。思想的碰撞，感情的涌動，讓學生們的心靈得到了撫慰和啟迪。</p> <p class="ql-block"> 班主任老師與學生親密交流，引導學生做好自我心理調(diào)節(jié)，釋放負面情緒，幫助學生獲得了積極的心理體驗，增強了應對困難挫折的信心。</p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中曾說：“在每個兒童內(nèi)心最隱秘的角落都有一根心弦，彈奏著自己的調(diào)子。為了讓我說的話能夠走進他們內(nèi)心，我需要和得上這根心弦的曲調(diào)。”通過班會上的談心談話，加強了師生情感溝通，了解了學生所思所想，讓同學們能夠敞開心扉，進行心靈與心靈的交流，深切感受到來自學校和老師帶來的關懷。</p>
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