<p class="ql-block">上周的星期三至星期五，受施秉縣教育局的邀請，與周華校長、廷軍校長、楊成主任等，對該縣民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量行動計劃項目學(xué)校進行縣級初評工作。</p> <p class="ql-block">我們安排在第一組，參加考評的還有州教科所副主任龍光華，教研員李昌艷，施秉縣教師發(fā)展中心副主任龍金保，教研員龍潤華，施秉縣第二高級中學(xué)副校長王述金，考評對象是該縣三所子項目ll學(xué)校，分別是三小、民族中學(xué)、第一中學(xué)。</p> <p class="ql-block">第一天到三小，真有緣，校長是我原來工作室的彭藝，去年他已從白垛小學(xué)調(diào)到這里來了。</p> <p class="ql-block">三小處在城郊，由原來的六所村小合并而成，教育管理有一定難度。但彭藝到這里后，團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子及教師，致力養(yǎng)成教育，通過建立尚德卡、尚德銀行等，對班級、學(xué)生進行五星評比，學(xué)生充滿自信，文明行為習(xí)慣基本形成。</p> <p class="ql-block">到三小我負責(zé)初評的內(nèi)容是：校園環(huán)境建設(shè)、大課間，聽道法課，與周校一起負責(zé)中層以上干部訪談。</p> <p class="ql-block">初評后我向他們提出幾點建議：</p><p class="ql-block">校園環(huán)境：將梁啟超雕塑基座后面加上簡介，兩側(cè)寫上“少年智則中國智”“少年強則中國強”，并進一步美化。</p> <p class="ql-block">大課間：跑操和韻律操結(jié)束后，加上一段訓(xùn)示，即將一訓(xùn)三風(fēng)編寫成一段鏗鏘有力的話，由執(zhí)周行政或教師每天進行訓(xùn)示，天長日久，一訓(xùn)三風(fēng)便會深入人心。</p> <p class="ql-block">課堂教學(xué)：注意以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，教師發(fā)揮引導(dǎo)、點拔、鼓勵的作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，匯報展示，然后歸納、總結(jié)。</p> <p class="ql-block">第二天來到民族中學(xué)，濃郁而細膩的校園文化讓我眼前一亮。</p> <p class="ql-block">進入校門，先是一塊醒目的文化墻，文化墻按“學(xué)校簡介--辦學(xué)理念--一訓(xùn)三風(fēng)以及落實一訓(xùn)三風(fēng)的主要路徑”為脈絡(luò)，形成學(xué)校自身的“體系鏈”。</p> <p class="ql-block">而后是條分縷析的文化創(chuàng)建路徑，分別是：尚美校園、以德鑄美、啟智育美、競美課堂、臻善臻美、向美而行。每條路徑又有自己的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓師生一目了然。</p> <p class="ql-block">走過文化墻，迎面看到的是勵志園和石榴園。園內(nèi)有主題雕塑和環(huán)型讀書廊，無論是線條色彩，或是個體造型，都精雕細琢，匠心獨運，并與周圍環(huán)境渾然一體。</p> <p class="ql-block">小編走過很多中小學(xué)，雖然每所學(xué)校都有自己的文化亮點，但像施秉民族中學(xué)這樣如此完整細膩、扎實而豐盈的文化創(chuàng)建，可以說不可多見。</p> <p class="ql-block">看了校園文化后，團委書紀(jì)吳壽敏帶我到她的名師工作室。看到工作室的陳列布置，溫馨大氣，充滿活力。</p> <p class="ql-block">工作室內(nèi)有兩位老師，一位是楊先老師，曾是吳壽敏的老師，正在執(zhí)筆編寫民族地區(qū)刺繡中的剪紙讀物；另一位廖老師，雖然臨近退休，也是工作室的大忙人。</p> <p class="ql-block">看到我來后，楊老師拿著讀本向我“請教”。聽了她的介紹，不禁為她淵博的知識和精益求精的敬業(yè)精神肅然起敬。她編寫的讀本來源于苗族傳統(tǒng)文化，在傳承中又得以發(fā)揚光大。</p> <p class="ql-block">后來在與中層及以上班子訪談中發(fā)現(xiàn)，他們對教育和項目都有較深的理解。對教育，他們不是單一的抓成績，而是通過文化引領(lǐng)，五育并舉，促進學(xué)生全面成長；對項目，他們認(rèn)為是契機，項目促進了學(xué)校的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">關(guān)鍵是他們將這些理解扎扎實實地付諸于實踐，一步一個腳印。近幾年，民族中學(xué)參加各項活動不僅獲得諸多大獎，在教學(xué)成績上也是突飛猛進，逐年上升。</p> <p class="ql-block">最后一天我們來到施秉一中。</p><p class="ql-block">施秉一中是一所完全高級中學(xué)，目前正在開展“學(xué)生自我管理”的實踐研究。學(xué)校設(shè)有學(xué)生自我管理委員會（簡稱自管會 ），自管會下設(shè)七個部門，有主席團、學(xué)習(xí)部、勞藝部、體育部、生活部、組織部等，學(xué)生參與管理人數(shù)人達到1100余名，占全校總?cè)藬?shù)的三分之一左右。</p> <p class="ql-block">這又是施秉教育的一項創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">三天的初評結(jié)束，在最后的反饋會上，受州教科所龍光華副所長的委托，我對一組的初評進行反饋，并作出感悟：施秉縣是我們的臨縣，堅持每年做幾件實事、大事，在這個大環(huán)境的影響下，施秉教育正在扎扎扎實實推進。尤其是看到民族中學(xué)尊重教育規(guī)律，求真務(wù)實，改革創(chuàng)新，讓我仿佛看到了一束亮光，正在引領(lǐng)教育前行。</p>
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