匯語文人之智豐大單元之境——大單元教學設計同課異構展示交流活動紀實

趙婷

暖陽煦煦，未與萬物爭輝；時維初冬，課改盛景如荼。恰如古人云：“冬景似春華，莫負好時光。”值此佳際，為深植大單元教學理念之繁花，策應課堂改革之浪潮，力促學子綜合素養之拔節，2024 年 11 月 27日上午，在忻府區教體局的精心組織下，“大單元教學設計與課堂教學改革在初一語文新教材教學中的成效”同課異構展示交流活動在北關二校展開。 　　活動伊始，忻州七中、忻州八中教科研主任對本校大單元教學做了簡要匯報。 楊建軍主任指出：忻州七中作為忻府區大單元教學試驗試點學校，開展實施了一系列的大單元探索活動。備課環節中，教師團隊精準錨定大單元、大情境、大主題、大任務，重塑知識體系。課堂上，老師們以“一體兩翼一引擎”、“121 教學模式”為方法，用多元任務激發學生自主探索熱忱，培育學生綜合素養與系統思維。同時，我校的各學科教師攜手共進，同頻共振，創新教學范式。我校借大單元教學之東風，煥發出蓬勃教育活力，在教育改革浪潮中勇立潮頭，砥礪前行。我們會繼續聚焦核心素養，探索大單元教學，建設高品質課堂，為“高品質”七中建設而努力探索。 　　楊安平主任指出：在初一語文教學中，忻州八中以主題或話題為線索，將教學內容進行整合，通過設置跟學生認知或需要密切相關的情境性核心問題(或驅動問題)，使學生明確學習目標并產生學習需要，在此基礎上設置教學步驟和具體任務。在教學過程中，我們注重學生的主體性，學生的參與度得到了顯著提高，團隊合作能力和實踐能力也得到了鍛煉。在大單元教學模式下，還有效增加了學生的文學閱讀和思辨閱讀，提升了學生的創意表達和審美創造。今后，我們還需要努力提升教師執教能力，將大單元教學與其他教學方法相結合，為學生的學習提供更加全面和系統的支持，為初一語文教學的進步和發展做出更大的貢獻。 同課異構 　　忻州七中郭美平老師以人文教育為主線，以“尋好我——學好我——做好我”來設計課堂。在教學過程中，郭老師設計了淺嘗“花”之味講述“我”家的好“我”（初級）、欣賞“花”之色品味“我”家的好“我”（中級）和美頌“花”之歌宣講“我”家的好“我”（終級）三級任務，引導學生調動自己的生活經驗和情感體驗，以此來實現理解作者情感、陶冶自身情感的雙重目的，同時以此喚醒進入青春期的孩子們對親情的回憶和體悟，對親子關系甚至對生命的思考。郭老師的整堂課都是以學生為主體，以小組活動為載體，以小練筆為支架不同程度地提高了學生的表達能力、合作能力和創造能力。 　　忻州八中張狀華老師的課樸素、真實、接地氣。她以樓梯口的母親形象和校門口父母接孩子的身影兩張圖片導入，引出今天的話題——人間大美，至愛親情。本堂課緊緊圍繞教學目標設置了四個分任務：憶美文，談感受——析寫法，學妙處——小練筆，試互評——化行動，謝親恩。在整個教學環節中，在張老師的引領之下，學生時而是妙筆生花的作家，時而是舌燦蓮花的評委，語文素養得到很大提升。 交流研討 1、授課教師談教學反思： 郭老師和張老師就自己的創設理念與不足之處進行了交流，并表明今后將繼續響應忻府區教體局的號召，大膽實踐大單元教學，并加強跨學段、跨學科融合的力度，為忻府教育增光添彩。 2、授課教師所在學校代表評課： 　　忻州七中語文教研組長邢彩宏說到：郭美平老師像一位匠心獨運的畫師，以大單元教學理念為筆，以課文為墨，繪制了一幅至情至新的親情長卷。本堂課有五大亮點：一是主題構建與情境創設。情牽一線，境由心生。郭老師牢牢地把握了“至愛親情”這一核心，將四篇課文巧妙地串珠成鏈，構建了一個深邃而廣袤的親情體系，引領學生踏入了文本的深處，仿佛置身于一個個鮮活的家庭畫卷之中；二是知識構建與整體融合。融會貫通，智啟新程。郭老師借部編版教材的編排之妙，以課時為磚石，成功地構筑起單元的整體知識的巍巍大廈，有效提升學生的系統性思維與綜合分析能力；三是大任務驅動與學生參與。任務領航，學舟進發。一系列大任務如熠熠燈塔，照亮了學生的學習航程；四是情感體驗與深度感悟。老師像情感的引路者，悉心引導學生們在閱讀中細品親情的百般滋味，細膩入微的情感剖析滋養學生的情感素養和人文精神；五是教學方法的多樣性與有效性。法如奇花，各綻其華。多元教學方法的交織應用，令課堂就像繁花盛開的花園五彩斑斕，美不勝收。 　　忻州八中語文教研組長王益芳說到：張狀華老師的課接地氣，真實。亮點有：一、設計完整，符合大單元教學的理念，將教學內容有機整合，形成了完整的知識體系；二、教學任務的推進中時刻關注學生的體驗，注重學生的實踐，給學生留下充分的自主探索時間，注重學生語文核心素養的培養，對于學生思維能力和語言運用能力取得了很大的成效；三、學生參與度高，學生的表達能力和合作能力在各個活動中都有提高；四、在活動中注重情境的創設，情境創設貼合學生的生活體驗，符合他們的年齡特點和認知加工特點；五、學習結果的可視化和共享化。 3、兄弟校教師代表評課： 　　團結西街張林花老師提到：兩位老師教學環節設計合理、接地氣，她們帶領學生走進課文，然后在自我理解的基礎上又走出課文，走進生活，走進自我，真正體現出來語文核心素養在課堂上的運用，在整個環節當中，非常注重培養學生的語言表達、思辨、傾聽等能力，受益匪淺。 　　人才中學劉心蕾老師提到：兩位老師都是根據自己的主題創設了語文情境，通過大單元教學引領了學生的閱讀交流、寫作實踐來完成任務，從而提升學生們的核心素養。教學設計緊扣目標，不枝不蔓，層次清晰，有條不紊，重難點突出。同時兩位老師都秉持“授人以魚，不如授人以漁”的原則，在教學中落實答題的方法和技巧。 4、教研室主任總結： 　　最后，教研室主任劉永勝對本次活動進行了總結。劉主任提到：大單元教學之力有三：一是拓寬視野，提高高度。大單元教學能夠讓教師和學生站在更高的視角規劃學習路徑，培養整體思維；二是知識的整合，大單元將知識整合成網，有助于學生對知識進行結構化的認識，把握整體性；三是聚焦素養，培養能力。大單元教學以提升學生的核心素養為目標，培養學生思維的連貫性和系統性。同時，劉主任強調課程育人價值的集中體現就是核心素養，老師們要加強課標意識，繼續學習課標，提升自己專業的素養，做到對標教學。 　　道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。在忻府區教體局的精準領航下，全體教師恰似星辰匯聚，共赴教研之約。大單元教學的理念，將如春風化雨，潤澤課堂的每一寸土地。我們將以筆為劍，以夢為馬，把智慧編織進教學的錦囊中，讓學生的綜合素養在知識的沃土里生根發芽。向著忻府教育的曙光，踏浪前行，一路繁花相送，共鑄教育的不朽榮光。

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