（玲玲老師第三周感悟）聚焦講座深研教，蓄力前行育桃李

卡哇伊

本周集中講座培訓，仿若經歷了一場知識與思想的雙重洗禮，為我在教育的漫漫征途中點亮了一盞明燈，指引著我不斷探索與前行。此次培訓，可謂大咖云集。各位資深教育專家以豐富的教育經驗和深刻的行業洞察，以高屋建瓴的視角，深入解讀教育政策與課程改革趨勢。這些講座內容豐富多元且極具深度，全方位地拓展了我的教育視野。 　　對下面幾位專家教授的講座感受頗深。 　　非常有幸聆聽了薛教授的真知灼見，我們學習了解了建成教育強國的戰略布局和根本遵循。讓我們懂得了如何成為教育家，也感受了教育的初心和使命。在本次集中培訓中尤其對薛教授的講座感受頗深。教育強國戰略如同一座明亮的燈塔，照亮了國家現代化發展的新航道，而教師則是這條航道上的重要領航員。“強國必強師”，短短五個字，深刻闡明了教師隊伍建設在國家宏大戰略布局中的核心地位與深遠意義。然而，當前教師行業卻深陷輿論的漩渦。社會上不乏對教師的種種議論，甚至有人提及教師平均年齡 59 歲這一數據來片面解讀教師職業。面對種種外界聲音，教師自身應先回歸教育初心。要像張桂梅校長那樣，將教育家精神融入血脈。我們還要時刻保持自我反思，在日常教學中不斷總結經驗、改進方法。同時，教師的幸福感與價值認同不應僅僅依賴外部給予，更要源于內心對職業的熱愛與執著。當我們真正愛上這份職業，就能夠以更加積極的心態面對工作中的挑戰，克服職業倦怠，在教育的園地里默默耕耘、無私奉獻。在教育強國的偉大征程中，教師肩負著不可推卸的神圣使命。我們要以堅定的信念、高尚的品德、精湛的業務能力，努力辦好人民滿意的教育，為國家培養出一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為中華民族的偉大復興貢獻自己的全部力量。唯有如此，方能無愧于“人民教師”這一光榮稱號，在教育強國的壯麗畫卷上留下濃墨重彩的一筆。 　　李校長的講座，讓我對教師職業有了更深刻和全面的認識，同時也為我在教育教學實踐中指明了方向。關于“兩種職業狀態”的內容讓我陷入沉思。“用生命回應職業的需要”和“用職業實現生命的價值”形成了鮮明對比。在教育工作中，我們很容易陷入將其僅僅作為一種謀生手段的思維定式中，然而，當我們真正意識到教育本身蘊含的巨大價值時，我們才能在工作中找到真正的快樂和滿足感。教育是一項塑造靈魂的偉大事業，我們應當把每一堂課都當作是實現自我價值的舞臺，把每一個學生的成長都視為自己職業生命的勛章，這樣才能在教育工作中保持高度的熱情和敬業精神。“成為反思者”這一要點對我的觸動很大。在日常教學中，無論是課程改革帶來的新要求，還是自身專業成長的內在需求，以及應對復雜教學實踐的外部壓力，都要求我們不斷反思自己的教學過程。通過反思，我們可以發現教學中的優點和不足，進而總結經驗教訓，不斷調整和改進教學策略。我決定在今后的教學中，定期進行系統的教學反思，比如每周抽出一定時間來回顧本周的教學過程，記錄下成功的教學案例和遇到的問題，并思考相應的解決方案，以此促進自己的專業成長。“做終身學習者”這一理念在當今快速發展的時代顯得尤為重要。這使我意識到自己在知識儲備方面還有很大的提升空間。在專業知識不斷更新迭代的今天，我們不能滿足于現有的知識水平，而要保持對新知識、新理論的求知欲。不僅要深入學習本學科的專業知識，還要廣泛涉獵教育教學理論、心理學、社會學等相關領域的知識，不斷拓寬自己的視野。同時，要將學習作為一種生活方式，持之以恒，通過持續學習來提升自己的專業性，進而在教學中樹立更高的權威，為學生提供更優質的教育資源。 　　李校長以“激活內生動力促進教育高質量發展”為主題的講座，讓我對教育的未來發展方向有了更清晰的認識，也為我在教育實踐中提供了新的思路和方法。講座中提到，高質量的教育是由高質量的學生、高質量的課程體系和高質量的教師共同構成的。這讓我深刻意識到教育是一個系統工程，各個要素相互關聯、相互影響。在日常教學中，我們不能只關注單一的教學任務，而要從整體上考慮如何促進學生的全面發展，如何構建科學合理的課程體系，以及如何提升教師自身的專業素養。在聆聽講座后，我深刻意識到我校在課程體系方面存在著明顯的不足。目前，學校的教育活動呈現出零散的狀態，各項教學活動之間缺乏緊密的聯系和系統性的規劃，這在很大程度上影響了教育教學的質量和效果。由于缺乏完整的課程體系，學校的教育目標在課程實施過程中變得模糊不清。每一項教學活動似乎都有其短期的目標，但從整體來看，這些目標未能有效地整合在一起，無法指向一個明確的、具有長遠意義的教育愿景。這使得教師在教學過程中缺乏清晰的方向指引，只能憑借個人經驗和對教材的理解進行教學，難以確保每一項教學活動都能對學生的全面發展產生積極的、持續的影響。綜上所述，作為學校教學管理者，我覺得我校迫切需要構建一個完整的課程體系，以改變當前教育活動零散的現狀，促進學生的全面發展、教師的專業成長和學校的整體進步。 　　 　　在這個快節奏、高壓力的時代，我們教師不僅承擔著教書育人的重任，還面臨著來自工作、家庭、社會等多方面的壓力。如何保持良好的心理健康狀態，有效應對壓力，不僅關乎我們自身的幸福與健康，更直接影響到學生的成長與發展。非常榮幸聆聽到了著名心理學專家、教育學者曾于秦老師的講座，曾老師在心理健康領域有著深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，此次培訓讓我對教師的心理健康有了更深入的認識，也收獲了許多應對壓力的有效方法。讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲知識、啟迪智慧。對我這個身兼學校教學管理工作還要承擔三個班英語教學任務的教師來說，感觸頗深。作為教學管理者，每天要處理各種各樣的事務，在這個過程中，難免會產生焦慮、煩躁等負面情緒。這些情緒其實是在提醒我工作壓力已經超出了合理范圍。通過講座現在也認識到這種焦慮情緒其實是在告訴我，目前的工作安排需要更合理的規劃和更有效的應對策略。看到講座中提到的持續壓力在生理信號方面的表現，我不禁聯想到自己的身體狀況。長期以來，由于工作任務繁重，我經常感到頭痛、肩頸肌肉緊張。以前我總是認為這只是工作累了的正常現象，并沒有太在意。但現在我意識到，這些都是身體發出的信號，表明我長期處于高壓力狀態下。今后我希望能夠在教學管理和教學工作之間找到一個更好的平衡點，更想傾向于做一名只專注于英語教學、能夠全身心投入課堂的老師。畢竟，面對學生，把課上好，看到學生的成長和進步，才是我最熱愛的工作內容。我會嘗試運用講座中學到的方法，更好地管理壓力和情緒，讓自己在教育工作中保持良好的狀態。 　　白明老師雖已至 66 歲高齡，但在講座中展現出了極具感染力的親和力。他始終以平等且尊重的態度對待每一位聽眾，在他的講述里，沒有高高在上，只有娓娓道來的分享與交流，那溫和的話語和親切的神態，仿佛在與老友促膝長談，使整個講座現場沉浸在一片和諧、積極且充滿尊重的氛圍之中，讓每一位有幸聆聽講座的人都不僅收獲了知識，更感受到了被尊重與被關懷的溫暖。此次講座也引發了我對教育實踐的反思。在日常教學中，如何精準地選取跨學科主題與合適的 PBL 項目，使其既符合學生的認知水平與興趣點，又能緊密對接新課程標準與教育目標，是需要深入思考與精心謀劃的關鍵問題。同時，教師的角色定位也面臨重大轉變，從知識的傳授者轉變為學習的引導者、組織者與促進者，這要求教師不斷提升自身的綜合素質與專業能力，以適應教育創新的需求。總之，這場講座為我開啟了教育創新的新視野，讓我深刻領悟到跨學科課程設計與 PBL 研究學習對于培養適應新時代需求的創新型人才的重要價值與深遠意義，也激勵我在未來的教育教學工作中積極探索與實踐，努力為學生打造更具活力與深度的學習體驗。 此次集中講座培訓，是我教育生涯中的一次重要成長契機。它讓我在知識儲備上得到了極大的充實，在教育理念和方法上實現了重大的突破與更新。我將把培訓中的所學所思所悟融入到日常教學實踐中，以更加科學、創新、富有激情的態度去開展教育教學工作，努力為學生的成長和發展貢獻更多的力量，在教育的舞臺上綻放出屬于自己的光彩。

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