<p class="ql-block">聆聽了崔建民老師的《圖形與幾何領域重難點問題理解與突破》以及張天寧老師的《大概念 - 重構數學教學內容的支點》兩場精彩培訓后，我受益匪淺，深感啟發。</p> <p class="ql-block">崔建民老師對2011年版和2022年版數學課程標準中圖形與幾何領域的分學段闡述，使我清晰地看到了內容的演變。通過對比，我深刻體會到不同學段重點和難點的調整與優化。新版課程標準不僅增加了對空間觀念和幾何直觀培養的具體要求，還刪減了一些過于復雜和抽象的內容，使得教學更加具有針對性和可操作性。</p> <p class="ql-block">張天寧老師關于2022年版數學課程標準下大概念、大單元教學的講解，讓我對核心素養的體現與落地有了全新的認識。大概念如同燈塔，為重構數學教學內容指明了方向。而大單元教學則打破了傳統章節的界限，將知識整合，有助于學生構建更完整的知識體系。這種教學方式不僅能激發學生的學習興趣，還能培養他們的綜合素養。</p> <p class="ql-block">在這次培訓中，我深刻感受到課程標準的不斷更新是為了適應時代的需求，培養具有創新思維和實踐能力的學生。作為教師，我們要緊跟時代的步伐，不斷更新教學理念和方法。以大概念為支點，精心設計教學活動，讓核心素養真正落地生根。我相信，通過不斷學習和實踐，我們一定能為學生提供更優質的數學教育。</p>
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