<p class="ql-block"> 雨洗禮過的清晨，到處彌漫著草木的清香。校園操場邊那片綠綠的爬山虎，在微風中輕輕地搖曳，充滿著茂盛的生命力。那么鮮艷，那么奪目，讓人忍不住駐足欣賞。</p> <p class="ql-block"> 由衷的褒獎</p><p class="ql-block"> “你可以的，你行的！”組長的這句話消除了畏難的情緒。我們的讀寫教室，因為要錄閱讀策略微課，對于正在學習與探討的我們，一個個都愁容滿面。</p><p class="ql-block"> 在巨大的壓力面前，組長不慌不忙，拿出了蔣軍晶老師的教學設計開始研究起來。從心理學角度來說，遇到問題要解決問題。一切的焦慮都來自能力不足。而要提高能力，就需要我們不斷地去探索，去發現，才會有所收獲。</p><p class="ql-block"> 不一會兒，她便帶領著我們開始研究，時而用筆圈圈畫畫，時而用線條畫出重點句子，時而改動與標注重點的語句。就這樣，濃郁的教研工作進行著。晚上十點，我們錄完微課才相繼回家。時間雖晚，但心中的大石頭總算解決了，吹著夜晚的清風，腦海中總浮現著那一句句的鼓勵。</p><p class="ql-block"> “眾人拾柴火焰高?！痹诖蠹夜餐呐?，一系列微課“提問策略”呈現了出來。同時，閱讀策略的研究也離不開海報和工具的指引。緊接著，我們又一起寫寫畫畫，設計版型。為了讓孩子們看起來更為清晰，就用不同的顏色書寫與勾畫邊框。到了下班時間，大家仍然不愿意離開，將一張張海報制作完成才懷著滿意之情長舒了一口氣。同學們在海報的引領下，學會了從不同角度進行提問，并寫下了自己的批注。</p><p class="ql-block"> 在校長的褒獎中，我們的干勁兒越來越足。彼此團結互助，因為我們深知:每一次成功的背后，都離不開足夠的自信心，而組長和校領導的嘔心瀝血，更是我們堅強的后盾。</p><p class="ql-block"> 激情的鼓勵</p><p class="ql-block"> 伴隨著爬山虎的陪伴，運動員們在這里盡情地揚長風采，老師們也悉心指導著每一個動作，教學示范便是常態。我常凝望著這片智慧學海里的一葉葉扁舟，腦海中浮現了那一枚枚閃閃的獎牌，每一個成功的背后，都映射著辛苦付出的縮影。</p><p class="ql-block"> 晨讀前，我看到郭老師瀟灑自如地拍打著籃球，爽朗的球兒愉悅地在上空盤旋，時而與籃筐輕輕地觸碰，時而默不作聲，。如跳水運動員，從上空順滑而下。這一幕幕總能勾起我對球類運動的赤忱與熱愛。這時的我已經情不自禁地款款踏足其間?！敖忧颉边@突如其來的一聲讓我按捺不住自己激動的心情，球在手上，腿卻不知所措。我向來不會從側邊投球，便直直地立在三分投籃區，好久沒有觸碰，球兒在我手中是那樣生疏。一旁的郭老師看到我戰戰兢兢，在這迷茫之際，她不斷地鼓勵:“你可以的！沒什么好難的……”這些話如一股暖流般浸潤著我的心靈，只輕盈地一跳，球便從手中飛了出去，看似優美的上揚，其實把控的力度不夠，球兒似乎懷著迫切的愿望奔向籃筐，可沒想到自己會擦肩而過，一頭栽到一旁到跑道上?！鞍ァ蔽覓炱鹆说馁恍Γ_始唏噓著，責怪自己的水平不濟。郭老師卻不斷地贊揚:“籃球方向掌握得不錯，再用點力氣就更好了！”我仿佛跟小孩子一樣，在激勵中又投了幾次球，雖然沒有投中，但心里卻是暖洋洋的。郭老師耐心地鼓勵我:“再多練練，加強力度就會越來越好！”</p><p class="ql-block">多暖心的鼓舞，我由衷地敬佩不已，我們的體育健兒們多么幸福，在這種激勵的環境下，肯定會努力練習，將能力發揮到極致。這讓我聯想到了我的課堂。面對孩子們的錯誤，為什么不能再多一點耐心，多一點包容，多一點真誠的鼓勵？</p><p class="ql-block"> 暖心的贊揚</p><p class="ql-block"> 一雙雙渴求的小眼神，那么稚嫩，那么靈動。</p><p class="ql-block">對陌生的知識，一開始肯定會很難學會，出錯率高也是在所難免的。天資聰慧的學生學上一兩遍便會了，記憶力與理解力不盡如意的，甚至要學上十幾遍，才能理解與消化。這正需要我們老師的悉心指導，而不能責備，打擊他們學習的熱忱。我們需要花費更多的時間與心血，接納他們的不足，如春風的柔和，如細雨的滋潤，慢慢澆灌孩子的心靈。給予他們不斷地鼓勵:“你行的，你可以，加油，再努力一點……”</p><p class="ql-block"> 走進自己的課堂，看到搗亂的男孩子低著頭在抽屜里玩耍，不做筆記。我想到了欲揚先抑:“王梓碩同學，你低著頭，我看不到你帥氣英俊的模樣！”同學們樂呵呵地看著他，這孩子馬上抬起頭，將雙手放在了桌子上，很靦腆地看著我，透露出一絲絲尷尬。之后的這幾天，我發現他總是瞪著葡萄般水靈靈的大眼睛，認真地聽課?？磥?，大家都喜歡表揚嘛！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“張軒寧，你成功引起了我的注意，別的同學坐的很端正，你朝旁邊東張西望，老師希望看到一個認真努力的你！”想不到，在詞語學習方面，這孩子能從一開始錯了許多個，到現在只錯了一兩個，這樣的進步還不止一次，上課時，那積極踴躍的小手舉的高高，那雙可愛的眼睛愈發顯得靈動。課堂上，我們運用閱讀策略來學習批注，張軒寧同學能靈活運用策略:“讀到“我”被鵝追趕時，我不由得想起我走在路上，被路邊的野狗到處追攆，當時心里特別害怕，生怕它會咬到我?！薄巴郏愫脜柡希谷贿\用到了聯結+批注策略來學習，體會越來越深刻，真了不起！”“老師，我讀到‘金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔了一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中?！曳路鹇牭搅诉@只鵝懸在半空中，撲打著翅膀，嗷嗷直叫的聲音?！薄澳氵\用到想象+批注的閱讀策略，老師給你一個大大的贊！”我伸出了大拇指，連連點頭。這時，同學們都投來了羨慕的目光，熱烈的掌聲久久回蕩在校園的上空。自信，自豪，在他的喜悅中盡顯風采。</p><p class="ql-block"> 一句句溫馨的話語，讓注意力不集中的孩子變得專注，就如大海中迷失方向的小船兒，看到指引方向的航標，拼搏進取，展現自我！在贊揚聲中成長的孩子，笑容越來越燦爛，成長越來越陽光。</p><p class="ql-block">秋意漸濃，爬山虎這一片片火紅的葉子，如同燃燒的火焰，熱烈而奔放。</p>
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