<h3> 為推動新課標落地實施，助力鄉(xiāng)村教育振興，充分發(fā)揮骨干教師示范引領作用，引領全省基礎教育高質量發(fā)展，2024年11月28日，“送教助研，服務鄉(xiāng)村教育振興”活動在平邑第三實驗小學舉行。</h3> <h3> 溫情送教?共促成長</h3> <h3> 濰坊市高新區(qū)清平小學的郭富凱老師為我們帶來《西門豹治鄴》一課。</h3> <h3> 從教的角度看：本課選用了“穿越古代做小史官，記載西門豹故事”的情境，以核心任務“小史官向魏王匯簡要匯報西門豹治鄴的故事”為主線，以簡要復述的三個方法為抓手，邊完成任務，邊學習和實踐了“簡要復述”。整堂課，教學邏輯清楚，情境、任務、文本理解、教學資源（大單元+課外），巧妙地融合在一起，不著痕跡培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 從學的角度看：學生的精神面貌佳，學習積極性較強，參與課堂人數(shù)較多。當面對復雜問題的時候，同桌合作，相互的補充，學生的思考是開闊的，是深度的。比如，你發(fā)現(xiàn)下面的三個問題和第一個問題有什么不一樣呢？學生從內容、形式、表達等方面談出了自己的發(fā)現(xiàn)。課的結尾段，談論西門豹人物形象，大家的理解也是互補、多元的。學生對文章整體的簡要復述，在教師的有效指導和恰到好處的點撥下，也有看得見的進步。“稟告大王”“愛卿”等語言支架的層次、合理和適時地運用，復述對象的確定性，激發(fā)了學生語言實踐的興趣，豐富了語言實踐的內容，讓簡要復述不再枯燥，讓簡要復述順理成章、悄無聲息的內化成學生的核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 日照山海天旅游度假區(qū)實驗小學教研員尚純老師為我們帶來三年級上冊第五單元《搭船的鳥》一課。</h3> <h3> 整節(jié)課直奔“觀察”這個主題要素。環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，所有的生成都是順學而導。<br> 引導學生發(fā)現(xiàn)作者的用詞精準；當學生說自己看到突然出現(xiàn)的事物，也會留心觀察，也會發(fā)出驚嘆時，教師立刻出示圖片，讓學生當場學以致用，說說自己觀察到的外形和發(fā)出什么樣的驚嘆。尚老師每個問題的提出，都精準地抓住學生的能力生長點，相信學生在這堂課后，對于怎樣細致入微地寫觀察文章，人人都會有收獲。</h3> <h3> 教學過程中設計的第一次學以致用，是用發(fā)現(xiàn)美的眼睛仿照翠鳥的描寫方法，寫寫鸚鵡，小組合作說說鸚鵡的美，把剛剛學到的知識全部用到，仔細觀察發(fā)現(xiàn)了鸚鵡的美，用上了顏色描寫，用到了整體到部分的寫作順序。第二次學以致用是對小松鼠吃花生的動作進行了描寫。兩次學以致用，足以讓孩子們熟練掌握寫作方法。</h3> <h3> 精彩的示范課結束后，送課老師分別從教材分析、教學目標、教學方法、教學效果等方面進行了說課。</h3> <h3> 互助成長?攜手同行</h3> <h3> 知之愈明，行之愈篤，此次“送教助研”活動既實現(xiàn)了“資源共享、相互促進、共同提高”的送教目的，也為推動教育均衡發(fā)展注入了強大的動力。送課送研送理念，且學且思共成長！</h3>
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