送教啟智慧，共研促成長——吳錦霞工作坊骨干教師送教下鄉活動紀實

吳錦霞工作坊

冬日暖陽，濃情傳遞。為推動“智匯鄉村，共謀發展”進程，充分發揮教育強基、教育科研的示范引領和輻射帶動作用，助力鄉村振興，服務基層學校，促進教師專業成長，推動課堂教學改革，2024年11月28日，子洲縣委組織部、教體局組織開展骨干教師送教下鄉活動。工作坊吳錦霞、邱鳳鳳老師分別在馬蹄溝鎮中心小學、磚廟小學兩所學校進行示范課展示。 課例展示 　　吳錦霞老師執教《百分數的認識》，以問題引領推進學習，以問題啟迪學生智慧。借用“選誰參加比賽”的情景貫穿，理解百分數的意義。開始呈現不完整信息，學生出現不同的想法。在逐步完善數據中引發學生思考：比較進球次數與罰球總次數的倍數關系（進球率），在比較中感悟引用百分數的重要性。從進球率可以看出百分數表示部分與整體的倍數關系；從投中個數和未投中個數的關系，可知道百分數也表示兩個獨立量之間的倍數關系。從而體會借助百分數進行判斷與決策的意義，初步形成數據意識?？偨Y反思階段，通過回頭看、向前看，理解除法、分數、百分數、比都表示兩種量之間的倍數關系。溝通知識間的聯系，不斷完善知識完整體系。 　　邱鳳鳳老師執教《小樹有多少棵》一課。邱老師以搶答游戲引入主題圖植樹，通過問題一共植了多少棵樹，引出今日教學內容，整十數乘一位數，通過讓學生完成學習單，了解學生的計算過程，然后提出問題，通過小組合作引出整十數乘一位數的計算算理，掌握計算方法之后，鞏固經驗，“4捆一共有多少棵？”，接下來通過已有的知識架構，學習整百數乘一位數，整節課以植樹造林為開端，以幫助淘氣和笑笑解決問題為主線，讓學生思考解決方法，通過發現算式的規律，了解算理，在過程中有自主探究，有小組合作，有教師評價，有生生互評，內容完整目標清晰，立足培養學生核心素養。 　　展示課結束后，授課老師們對這兩節課的設計理念、教學方法和課堂實踐經驗進行了分享，聽課教師積極參與交流，各抒己見，暢談體會。 設計分享 　　吳錦霞老師以《原有表達與統計意義——以“百分數”單元教學為例》為主題，從品課標、讀教材、研學生、定目標四個方面談基于教學評一致性視角下“百分數”的教學實踐和思考。我們力求在《百分數》這一單元要為學生播下一粒統計思維的種子，并讓這粒種子在后續的學習中生根發芽、開花結果。 精彩互動 馬蹄溝鎮中心小學劉建偉分享 　　吳老師的六年級數學《百分數的認識》給我的觸動很大。吳老師獨具匠心的教學設計，別開生面的教學場景，獨樹一幟的教學引領讓這節數學課真實精彩，生動有效。課堂從“選誰參加比賽”引入，課中選取三個不同的百分數探究其意義，學生通過畫圖理解表示這些不同百分數的意義，感知百分數表示兩個數之間的倍比關系這一教學重點。整堂課從一開始就讓學生自己質疑“想從哪些方面探究百分數”，再到“你準備用什么方法探究”，最后到百分數與分數和比之間的聯系，無一不是學生自主學習的過程，知識的結構化，學生的推理意識，思維能力得到了充分的發展和培養。 由吳老師這節課我想到，吳老師之所以將這節課上的如此通透，如此精湛，我想與她背后精研細鉆課標是分不開的。從單元整體教學來看，這節課是本單元的種子課，也是概念課，概念是數學的靈魂，讓學生通過推理驗證理解概念是一個很難的過程，需要我們耐心地引導，不厭的啟發，只有在學生親身體驗探究過程的基礎上理解的概念才是真學習，是將概念埋植于學生的心中。這一點，吳老師的課堂就是優秀參考。作為種子課，是基礎，更是引航，學生深透理解了百分數的意義，對本單元學習百分數的應用和以后學習扇形統計圖都是有力的支撐。 　　教育是影響，是點亮，更是體驗和成長。本次送教交流活動，促進了數學學科有效課堂教學研究，加強了城鄉教學交流、增進了城鄉教師互動，老師們在共研共學中眼界得以開闊，觀念得以更新，知識得以充實。工作坊在今后的交流共建中，將以更加飽滿的熱情，引領小學數學教師在教學成長的路上越走越遠！ 送教合影

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送教啟智慧，共研促成長——吳錦霞工作坊骨干教師送教下鄉活動紀實

吳錦霞工作坊

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