領(lǐng)略生物之美感悟生命真諦，文水縣第二十一期，教師大課堂

武師將

暮秋已盡，寒冬初臨，銀杏葉黃，滿(mǎn)地金裝。在這冷峭時(shí)節(jié)，文水縣第二十一期教師大課堂如冬日暖陽(yáng)，為求知者打開(kāi)一扇探求教育深境的大門(mén)。2024年10月27日下午，我縣50余位生物教師齊聚鳳城初級(jí)中學(xué)，群賢畢至，共研生物教學(xué)精法，同啟知識(shí)浩渺新航。本次教研活動(dòng)由文水縣教育體育局主辦，文水縣鳳城初級(jí)中學(xué)承辦，生物組教研組長(zhǎng)侯錦平老師主持，文水縣鳳城初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張俊銳、副校長(zhǎng)王英鶯出席了本次活動(dòng)。 第二十一期教師大講堂——初中生物專(zhuān)場(chǎng)正在進(jìn)行，主講人張翠霞老師站在講臺(tái)上，目光堅(jiān)定而溫暖，如同一束光，照亮了每一位聽(tīng)課教師的心靈。她的講解如同潺潺流水，緩緩流淌在基因的海洋中，帶領(lǐng)大家探尋生物性狀的奧秘。她的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都透露出她對(duì)生物學(xué)科的深刻理解和獨(dú)到見(jiàn)解。 張翠霞老師以人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)《基因控制生物的性狀》為舟，以精妙講解為槳，引領(lǐng)眾人于基因之海破浪，探尋生物性狀的奧秘寶藏，開(kāi)啟一段啟迪智慧、激發(fā)求知的精彩航程。她不僅講解了基因的基本概念，還通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到了基因控制生物性狀的奇妙過(guò)程。 張翠霞老師站在講臺(tái)上，她的講解如同春風(fēng)拂面，溫暖而親切。同學(xué)們拿著麥克風(fēng)，不時(shí)舉手發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。張老師耐心地回答每一個(gè)問(wèn)題，她的解答總是那么清晰明了，讓人豁然開(kāi)朗。在她的引導(dǎo)下，聽(tīng)課的教師們都仿佛重新回到了學(xué)生時(shí)代，對(duì)生物學(xué)科充滿(mǎn)了濃厚的興趣和探索的欲望。 情境化教學(xué)宛如一把神奇鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生興趣之門(mén)。以親子照片匹配活動(dòng)為開(kāi)端，將熟悉的生活場(chǎng)景搬入課堂，瞬間拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離。同學(xué)們目光專(zhuān)注，積極尋找親子間的相似之處，課堂氛圍熱烈非凡。猜謎環(huán)節(jié)更是妙趣橫生，“五官立體有點(diǎn)高，膚色稍黑顯健康……”老師生動(dòng)的謎面描述，讓學(xué)生仿佛置身于一場(chǎng)神秘的探索之旅，極大地激發(fā)了他們的好奇心與求知欲，使抽象的生物概念在趣味情境中生根發(fā)芽。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式恰似強(qiáng)勁引擎，推動(dòng)學(xué)生思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)。小組合作開(kāi)展性狀調(diào)查任務(wù)時(shí)，同學(xué)們分工明確，有的負(fù)責(zé)仔細(xì)觀察，有的認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，大家齊心協(xié)力完成調(diào)查表，在實(shí)踐中深化了對(duì)性狀概念的理解。分析“轉(zhuǎn)基因鼠”等資料時(shí)，各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中逐步明晰基因與性狀的關(guān)系，有效鍛煉了邏輯思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 教學(xué)評(píng)一體化如同一盞明燈，照亮學(xué)生前行方向。在小組內(nèi)自評(píng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們依據(jù)生物學(xué)原理和課堂所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真審視自己在討論中的觀點(diǎn)和分析過(guò)程，如在判斷相對(duì)性狀時(shí)檢查自己是否準(zhǔn)確把握了“兩同一不同”原則，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正對(duì)概念理解的偏差。組間互評(píng)時(shí)，大家以生物學(xué)思維為導(dǎo)向，相互交流，從不同視角提出見(jiàn)解，比如評(píng)價(jià)其他小組對(duì)基因控制性狀實(shí)例分析的合理性，拓寬了思維廣度。老師的總結(jié)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)到位，不僅肯定了學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的正確思路，如對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)影響性狀分析的合理性給予表?yè)P(yáng)，還針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合生物學(xué)前沿研究深入淺出地講解，讓學(xué)生在積極的反饋中不斷進(jìn)步，課堂充滿(mǎn)智慧交融的活力。 直擊中考項(xiàng)目仿若精準(zhǔn)羅盤(pán)，助力學(xué)生把握航向。選取的2022年陽(yáng)泉市中考題，緊密貼合中考生物在基因與性狀這一板塊的考點(diǎn)，如考查性狀和相對(duì)性狀的判斷、基因與性狀關(guān)系的分析等。通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中熟悉題型、掌握解題技巧，為未來(lái)升學(xué)之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)對(duì)中考的信心。 作業(yè)分層設(shè)計(jì)猶如貼心指南，滿(mǎn)足多元發(fā)展需求。書(shū)面鞏固作業(yè)助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)；實(shí)踐操作作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將課堂知識(shí)傳遞給家人，在講解過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)遺傳和變異等知識(shí)的理解，同時(shí)增進(jìn)親子互動(dòng)；自主探究作業(yè)為學(xué)有余力者拓展視野，鼓勵(lì)他們提前查閱高中生物必修二課本中基因控制性狀的深入內(nèi)容，培養(yǎng)探索精神，如探究基因如何通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程控制蛋白質(zhì)合成進(jìn)而影響性狀表現(xiàn)等，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 如此多元且富有創(chuàng)意的生物課堂，無(wú)疑為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往生物奧秘殿堂的大門(mén)，引領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，這場(chǎng)教師大課堂如同一股溫暖的春風(fēng)，吹散了冬日的嚴(yán)寒，帶來(lái)了無(wú)限的希望與生機(jī)。張老師用她的智慧和熱情，點(diǎn)燃了每一位學(xué)生心中的求知之火，讓他們?cè)谔剿魃飱W秘的道路上越走越遠(yuǎn)。 到了說(shuō)課環(huán)節(jié)，張翠霞老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、析教法、析學(xué)法、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等做了詳細(xì)的闡述，老師們?cè)谙旅鎯A耳聆聽(tīng)，同時(shí)不停地做著筆記，并對(duì)自己課前設(shè)計(jì)的教案不停地進(jìn)行著修改，大家都在珍惜這次共同交流，共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。 到了討論環(huán)節(jié)，老師們分組進(jìn)行了討論交流，并有六位代表分別進(jìn)行了評(píng)課心得。大家一致認(rèn)為這是一堂高質(zhì)量的創(chuàng)新性的優(yōu)質(zhì)課，張翠霞老師給大家呈現(xiàn)了一堂新課標(biāo)下核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的展示課，讓大家深刻領(lǐng)會(huì)了學(xué)生為本的課堂氛圍和教學(xué)效果，特別是真實(shí)情境下的教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)。老師們紛紛表示，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，為未來(lái)的教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒和啟示。

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武師將

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