“青春風華獎”作品賞析（二）教育華章中的愛與希望 賞析孤獨松的作品《吮吸木梓花的少年》繆宏飛（耕耘者） <p class="ql-block"> 《吮吸木梓花的少年》恰似一首悠揚的教育贊歌，在偏遠山區那片質樸的土地上，深情奏響了愛與希望的旋律，引領讀者踏入一段觸動心靈的教育之旅，深刻感悟人性至善與教育偉力的交融。</p><p class="ql-block"> 文章起筆，仿若輕啟一扇通往往昔歲月的窗扉，將 1992 年元峰中小學的畫面徐徐鋪展。彼時，年輕的作者滿懷熱忱與無畏，以初生牛犢之姿勇挑畢業班班主任的重擔。那二十雙對知識充滿渴望的眼眸，宛如璀璨星辰，點亮了作者心中教育的蒼穹，就此開啟了一段充滿激情與憧憬的育人征程。這般簡潔而生動的開篇，恰似晨曦微露，為后續故事的絢爛綻放暈染出了溫潤的底色。</p><p class="ql-block"> 當龔平悄然曠課，如一顆石子投入平靜湖面，泛起層層漣漪，作者毅然踏上家訪之路的情節，恰似一條奔騰的情感長河，洶涌澎湃且飽含深情。“頂著那深秋仍帶著幾分熾熱的陽光，我如一位無畏的行者，在山巒間穿梭。上山時，每一步都似與大地的堅實相擁；下山時，又似與清風相伴疾馳；再上山，越過那橫亙的山梁，汗水仿若斷了線的珍珠，肆意浸濕后背，而我竟渾然未覺身心的疲憊。” 這般細致入微的刻畫，將山路的崎嶇與作者內心的焦急展現得淋漓盡致，使讀者仿若身臨其境。而龔平家中那令人揪心的貧寒之景，更如同一把銳利的刻刀，深深鐫刻在讀者心間。“屋內，昏沉的光線似在低泣，訴說著歲月的悲愴與艱辛。目光所及之處，竟難覓一件完整像樣的家具，那墻壁斑駁陸離，仿若一位飽經風霜的老者，默默承載著生活的重壓。角落里，那破舊得近乎殘缺的灶臺映入眼簾，灶臺上孤零零地擱置著半口鍋，似在無聲地嘆息。” 如此生動且富有感染力的描寫，讓我們仿若能真切觸摸到龔平成長環境的困苦與艱難，也因而更能體會他逃課背后那難以言喻的無奈與心酸。作者于此過程中的自責與憂慮，恰似絲絲細雨，進一步潤澤了讀者的心田，使我們不由自主地與作者并肩，在那山間苦苦尋覓那個迷失方向的純真少年。</p><p class="ql-block"> 終于，在那山谷深處的茅棚中覓得吮吸木梓花的龔平時，時間仿佛瞬間凝固，一幅飽含深情與希望的畫面就此永恒定格。“他靜坐在茅棚之內，手中捧著木梓花，微微吮吸，那模樣純真無邪。剎那間，我心中高懸的巨石轟然墜地，眼眶也不禁微微濕潤，那險些奪眶而出的淚水，是釋然，是欣慰，亦是對這孩子無盡的憐愛。” 這一場景的描繪，充滿了動人心弦的力量與脈脈溫情，龔平的質樸純真與作者的如釋重負相互交融纏繞，編織成了整個故事最為動人的情感紐帶，成為故事發展進程中璀璨奪目的情感轉折點。自此處起，作者對龔平的關愛，宛如春日暖陽下的涓涓細流，綿綿不絕，潤澤心田。他未曾有半句苛責，只是以無聲的行動傳遞著師者的深沉大愛。“每日晨曦初露，我便早早起身，于廚房中精心烹制些許食物，只為那饑腸轆轆的龔平。課間小憩時分，我悄然將食物遞至他的掌心，看著他如餓狼撲食般狼吞虎咽，心中五味雜陳，欣慰與酸楚交織纏繞。” 這般細膩入微的細節雕琢，將作者的善良仁慈與體貼入微刻畫得入木三分，也讓我們深切領悟到教育絕非僅僅局限于知識的單向傳輸，更是生活點滴中的悉心呵護與靈魂深處的溫柔慰藉。</p> <p class="ql-block"> 在對龔平思想的引領之境，作者講述苦讀成才故事的情節，仿若一盞熠熠生輝的智慧明燈，驅散了龔平心中的迷茫與黑暗，照亮了他前行的漫漫征途。“課余閑暇之際，我常與龔平促膝長談，為他娓娓道來范仲淹斷齏畫粥、歐陽修荻草練字、宋濂負篋曳屣的傳奇佳話，以這些先輩的勵志事跡，向他輕聲訴說知識改變命運的偉大真理，于他心中悄然種下理想的希望種子，鼓勵他勇敢地張開夢想的羽翼，向著遠方翱翔。” 此般描寫，深刻彰顯了作者對教育本質的精準洞察與深刻理解，昭示著教育絕非僅僅著眼于解決當下的溫飽與學業困境，其更高遠的使命在于在學生稚嫩的心靈深處播撒理想的火種，使其燃燒成照亮未來之路的熊熊烈焰。而龔平的蛻變與成長，恰似一朵在愛與關懷的滋養下絢爛綻放的花朵，令人心生慰藉與歡喜。“他自此告別逃課的陰霾，課堂之上，仿若一顆閃耀的星辰，積極踴躍地發言，思維的火花四濺；課后時光，亦如一位勤勉的工匠，認真細致地雕琢每一份作業。他的學業成績如芝麻開花節節高，那洋溢在臉龐的笑容，似春日繁花，愈發燦爛明媚。” 這一系列變化的生動呈現，有力地詮釋了愛的教育所蘊含的無窮力量，也讓我們有幸見證了一個孩子在師者的悉心關懷與耐心引導下，如破繭成蝶般茁壯成長的美妙歷程。</p><p class="ql-block"> 龔平在作文中傾訴自己夢想的心聲，以及其后他憑借不懈努力考取北京農業大學并最終成為植物學家的輝煌篇章，為整個故事繪制了一幅圓滿且閃耀著希望光輝的壯麗畫卷。“我渴盼成為一名植物學家，去探尋那些隱匿于世間角落的美麗花朵背后的奧秘，讓更多如我一般在貧窮中掙扎的孩子，領略到這世界的無盡美好與神奇。正如老師所言，知識宛如神奇的魔杖，能夠改寫命運的軌跡。” 這段文字，不僅僅是龔平個人逐夢之旅的生動見證，更是對作者教育碩果的至高贊譽與深情禮贊。它如同一記洪鐘，振聾發聵，讓我們深切領悟到教育實則是一場愛的神圣傳承，是點亮希望燈塔的偉大壯舉，其光芒足以穿透歲月的重重迷霧，照亮無數孩子前行的道路。</p><p class="ql-block"> 文章收尾之處，作者佇立老家后山之巔，回首往昔，目之所及那木梓花盛綻的絕美盛景，仿若一曲余韻悠長的天籟之音，在故事的終章悠悠回蕩。“立身于山頂，極目遠眺，遠近的木梓花如天邊的繁星墜落人間，一簇簇相擁，似串串精巧的白色鈴鐺，在微風中輕輕搖曳，奏響一曲無聲的歡歌。那彌漫于空氣中的馥郁芬芳，如輕紗般縹緲，醉人心脾。恍惚間，我仿佛再度瞧見那個在茅棚中吮吸木梓花的少年，他的身影與這漫山的繁花融為一體，成為我心中永恒的教育畫卷。” 這般以景結情的精妙手法，巧妙地將悠悠回憶與當下實景交融輝映，使讀者在沉醉于教育之美的同時，亦能深切體悟到歲月長河中那永不磨滅的溫情與感動，宛如品一杯香茗，唇齒留香，韻味無窮。</p><p class="ql-block"> 從寫作手法審視，文章結構恰似一座宏偉而精巧的建筑，以時間為脈絡，層次分明，條理清晰，如行云流水般自然流暢地鋪陳故事的起承轉合。語言優美動人，如詩如畫，無論是對山區自然景致的細膩描摹，還是對人物內心世界與情感波瀾的精妙刻畫，皆靈動鮮活，栩栩如生。如 “那墻壁斑駁陸離，仿若一位飽經風霜的老者，默默承載著生活的重壓。” 此句巧妙運用擬人修辭，賦予墻壁生命與情感，極大地增強了情感的表達效果，使讀者更易與文中情境產生強烈的共鳴。</p><p class="ql-block"> 綜上所述，《吮吸木梓花的少年》無疑是一篇令人拍案叫絕的佳作。它憑借一個真實且感人至深的教育故事，淋漓盡致地展現了教育所蘊含的溫暖與磅礴力量，讓我們在深受感動之余，亦對教育的深邃意義展開了更為深入且多元的思索。它宛如一盞明燈，照亮我們內心深處對教育真諦的認知之路，明示我們在教育的廣袤天地里，愛與希望乃是最為肥沃的土壤，唯有以此精心耕耘，方能培育出最為絢爛多姿的希望之花，收獲最為豐碩甜美的成功之果。</p>