新教材新理念新征程———縣音樂(lè)教研員到校指導(dǎo)教學(xué)工作

縉云縣新建中學(xué)

在教育教學(xué)不斷革新的浪潮下，音樂(lè)課堂也迎來(lái)了嶄新的發(fā)展契機(jī)。11月27日下午，新建中學(xué)有幸迎來(lái)了縣音樂(lè)教研員馬文瑤老師到校指導(dǎo)教學(xué)工作。如同一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們?cè)谔剿餍陆滩倪\(yùn)用、踐行新理念的道路上點(diǎn)亮明燈，開(kāi)啟了充滿希望與挑戰(zhàn)的新征程。讓我們一同走進(jìn)這場(chǎng)意義非凡的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，去感受那些精彩的瞬間與收獲吧。 ??陶廣豐《彩云追月》? 《彩云追月》是一首具有廣東音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，歌曲以視頻導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)音樂(lè)風(fēng)格，伴奏樂(lè)器，創(chuàng)作背景等賞析和介紹，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民族音樂(lè)文化的世界。歌曲教唱環(huán)節(jié)，聽(tīng)過(guò)有效的聆聽(tīng)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)的速度、情緒、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素；通過(guò)對(duì)節(jié)奏的練習(xí)，曲譜的視唱，使學(xué)生掌握核心的節(jié)奏型及民族音樂(lè)的創(chuàng)作手法。雙聲部的合唱教學(xué)，則循序漸進(jìn)，通過(guò)師生合作，生生合作，由易到難，讓學(xué)生感受傾聽(tīng)和聲的美妙。《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，作品旋律優(yōu)美細(xì)膩，深受人們喜愛(ài)，眾多藝術(shù)家賦予歌曲不同的演繹形式，使之愈久彌新，經(jīng)典留存。? ? 教研員評(píng)課指導(dǎo)?? 馬老師充分肯定了課堂的設(shè)計(jì)和架構(gòu)，并對(duì)陶廣豐老師在課堂中音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和學(xué)生的關(guān)注予以表?yè)P(yáng)；同時(shí)也對(duì)歌唱的課堂教學(xué)提出指導(dǎo)建議，要尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。還對(duì)二聲部教學(xué)進(jìn)行了探討，我們要從新的視角去理解、運(yùn)用二聲部，激發(fā)學(xué)生探索二聲部音樂(lè)的興趣。 ??陳鵬羽《卡門序曲》? 陳鵬羽老師執(zhí)教的這堂音樂(lè)課的內(nèi)容是來(lái)自九年級(jí)上冊(cè)第二單元的欣賞課《卡門序曲》，陳老師以親切的語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美的姿態(tài)，豐富的課堂活動(dòng)，把三個(gè)抽象的音樂(lè)主題變得具體，通過(guò)分段樂(lè)曲欣賞和音樂(lè)要素的分析，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記音樂(lè)主題，體驗(yàn)音樂(lè)形象的不同，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)關(guān)于歌劇，序曲，回旋曲等相關(guān)知識(shí)，加深了對(duì)古典音樂(lè)和歌劇音樂(lè)的了解。課后教研員馬老師對(duì)這堂課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。? ?教研員評(píng)課指導(dǎo)?? 馬老師首先高度贊揚(yáng)陳鵬羽老師提升很大，并進(jìn)一步肯定了這堂課整個(gè)構(gòu)架非常完整，課堂氣氛也不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)欣賞課有較高的興趣。馬老師還指出，音樂(lè)欣賞課除了讓學(xué)生知道“是什么”，還要讓學(xué)生知道“怎么樣”和“為什么”，如聽(tīng)出“誰(shuí)出場(chǎng)了”、“這是怎樣的人物形象”？音樂(lè)是通過(guò)哪些要素來(lái)表現(xiàn)的？學(xué)生能跟著音樂(lè)做一些肢體動(dòng)作，能很好地體驗(yàn)感知音樂(lè)。如果在以后的教學(xué)中能更多的體現(xiàn)怎么去發(fā)掘每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教，就更完美了！ 　　??趙麗慧《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》? 趙麗慧老師執(zhí)教的這堂音樂(lè)課的內(nèi)容是來(lái)自七年級(jí)歌唱課《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，在音樂(lè)課堂上，趙老師以抗美援朝的歷史紀(jì)錄片引入，將大家?guī)Щ乜姑涝瘹q月，激發(fā)了同學(xué)們濃厚的興趣。她先引導(dǎo)學(xué)生逐句分析歌曲，體會(huì)歌詞情感、節(jié)奏和韻律變化，然后深入講解音符、節(jié)拍等元素，讓學(xué)生感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和保家衛(wèi)國(guó)的決心，使學(xué)生明白這首戰(zhàn)歌承載著無(wú)數(shù)先烈的熱血與信念，是中華民族不屈精神的象征。接著組織輪唱練習(xí)，將學(xué)生分組，講解技巧要點(diǎn)。在課堂的最后，趙老師強(qiáng)調(diào)，《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》不僅僅是一首歌曲，它是一座不朽的精神豐碑。每一次唱響，都是對(duì)歷史的銘記、對(duì)先烈的緬懷，更是對(duì)和平的珍視和對(duì)民族精神的傳承。? ?教研員評(píng)課指導(dǎo)? 馬老師指出，趙麗慧老師在歌唱教學(xué)中應(yīng)該以“唱”為主，教師講的過(guò)多，真正留給學(xué)生“唱”的時(shí)間就少了，要盡可能多的讓學(xué)生在“唱”中感受歌曲，結(jié)合感受去分析音樂(lè)要素，而不是教師一味的給予。音樂(lè)知識(shí)不是通過(guò)老師“講”明白的，是通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐才能悟到的，要把老師的“教”換成學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，要根據(jù)歌曲的難易，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以一課多歌。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，識(shí)譜能力相對(duì)欠缺，教師應(yīng)盡可能的把旋律視唱速度放慢，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去識(shí)譜，相信能有所提高。 　　伴隨著此次音樂(lè)學(xué)科到校調(diào)研指導(dǎo)的結(jié)束，我們收獲滿滿，感慨萬(wàn)千。這不僅是對(duì)我校音樂(lè)教學(xué)工作的一次細(xì)致“體檢”，更是助力音樂(lè)教育邁向更高臺(tái)階的寶貴契機(jī)。通過(guò)教研員專業(yè)且深入的指導(dǎo)，老師們明晰了教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，也收獲了諸多極具操作性的改進(jìn)建議。要以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本，進(jìn)一步理解“如何用教材教而不是教教材”的理念。? 相信在今后的日子里，我們會(huì)將所學(xué)融入日常教學(xué)，讓校園里的音樂(lè)之聲更加悅耳動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的海洋中盡情遨游，綻放藝術(shù)光彩，也期待我校音樂(lè)學(xué)科能不斷結(jié)出累累碩果，為校園文化增添更絢麗的色彩。

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