教有所得，研有所獲——街道第一中心校四年級大集體備課研討活動

青青子衿

學習是最美的遇見，成長是最美的風景。集體備課是老師最好的成長平臺之一。為學習和踐行語文新課標，展示提升師生語文素養，2024年11月27日，街道第一中心校在街道六小舉行了四年級集備活動。 　　會議初，教研室彭志新主任強調：教師們一定要好好珍惜這個集體學習的機會，重點對各單元各課時的教學重點、難點進行研討，讓老師們學有所獲。 新課標學習 　　孫保霞老師帶領老師們學習新課標，通過學習，老師們對相應學段的課標要求有了更深、更精準的理解。 6-8單元集體備課 　　第六單元由陳曉明老師主備。本單元以“成長故事”為主題,編排了三篇課文《牛和鵝》《“一只窩囊的大老虎“陀螺》,這三篇課文從兒童的真實生活入手,既有童年的快樂,又有經歷挫折后的成長,文筆樸實,富有童真童趣。 　　陳老師和老師們一起分析了第六單元的語文要素兩個： 1.是“學習用批注的方法閱讀”,這是一個閱讀策略方法,旨在引導學生通過研讀文本,學習用批注的方法加深、豐富對文章的理解。 2.“通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情”。 習作要素是“記一次游戲,把游戲過程寫清楚"。本冊教材第五單元的習作要素是“寫一件事,把事情寫清楚”,本單元習作是在此基礎上的進一步提升,不僅要把游戲過程寫清楚,還要寫出自己的心情、感受和想法。 陳老師從本單元教學內容，教學重難點，教學建議，課后題解答等方面進行了解讀。 　　第七單元由李靜老師主備。本單元以“家國情懷”為主題,編排了兩篇精讀課文《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》和兩篇略讀課文《梅蘭芳蓄須》《延安,我把你追尋》。課文表現了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采。 本單元旨在引導學生走進歷史,觸摸不同時期的家國情懷,感受人物的崇高品質,從而讓愛國在每個人心中牢牢扎根。 本單元的閱讀要素是“關注主要人物和事件,學習把握文章的主要內容”。本單元的閱讀要素是“關注主要人物和事件,學習把握文章的主要內容” 　　第八單元由賈慶云老師主備。本單元以“歷史傳說故事”為主題,編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》三篇課文。 本單元的閱讀要素是“了解故事情節,簡要復述課文”。復述是培養學生把握課文主要內容的主要方法之一,同時也是提升學生概括與表達能力的有效途徑。 本單元的習作要素是“寫一件事,能寫出自己的感受”,主題是“我的心兒怦怦跳”,重點是圍繞令自己心跳的事情,寫清楚事情的經過和當時的內心感受。這其實是對四年級上冊第五單元習作要素“寫一件事,把事情寫清楚”的進一步延伸與發展。學生在把事情寫清楚的基礎上,還要寫出自己的感受。 問題研討 　　本次我們研討的題目是：“如何提高四年級學生的閱讀理解能力？”老師們針對教學中遇到的疑難問題進行了討論。 　　陳潔老師：細心閱讀是答題的基礎。無論是讀原文還是讀問題，都不能走馬觀花，一目十行。四年級的學生需要細細地讀，在心里一字一句地默讀，并邊讀邊勾畫關鍵語句，以便更好地把握文章主題思想和問題要求。 　　劉瑩瑩：尋找關鍵詞?，在閱讀理解題中，回答問題要精煉，摘取原文則是關鍵，不能離開原材料。緊扣關鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。這種方法能夠有效檢測學生的閱讀理解能力。 　　魏宏娟：提高閱讀質量?：想要提高閱讀理解能力，就要有一個好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要讀進去，還要根據閱讀文章內容作出相應的理解，甚至可以把讀過的內容中認為有趣的部分背誦出來。家長可以采用多種方式引導孩子獲得多種信息，發展孩子的閱讀潛能和語言表達能力。 　　王霞老師：在學習四年級語文時，需要加強積累，向更大難度和更多的量發展。例如，作文的寫作字數要有所提高，不再像三年級那樣只寫一兩段，而是要有完整、具體的敘事能力。通過不斷地積累知識、經驗和技能，可以更好地理解和應用所學的內容，從而提高學習的效率和質量。 　　老師們都各抒已見，紛紛發表了自己的看法。 活動總結 　　水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發，即是備課的意義所在。本次的集備活動就是給老師們提供了一個互相學習、互相促進的平臺，也為我們的課堂教學提供了有力保障。 編輯:孫保霞審核：彭志新

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