賈成珍的美篇

賈成珍

閱讀是孩子最珍貴的寶藏。為進一步提高學生的閱讀能力，激發學生閱讀的興趣，營造濃濃的書香氛圍，我們五年級一班開展了整本書閱讀活動。閱讀完這本書，我引領學生以中國民間故事為內容，開展了“思維導圖繪制”活動。 導讀課中我為學生講解思維導圖的形象性、提煉性、啟迪性、發散性等特點，指導在閱讀過程中如何借助思維導圖將思維過程、閱讀體驗等轉換成可視化的語言。 閱讀推進課中同學們潛心閱讀，大膽想象，從不同角度解讀文本，將故事與知識相融合，或繪畫人物，或勾勒思維，創作出一幅幅構思精巧、妙趣橫生的優秀作品。 　　民間故事，是口耳相傳的經典，是百姓智慧的結晶，是人民對美好生活的期盼。閱讀中同學們盡享民間故事之趣。學生們創作的一幅幅異彩紛呈的思維導圖向我們講述了故事的精彩內容。 　　形式多樣的思維導圖通過圖形、顏色和符號等元素，將知識點以分支的形式展現出來。在繪制的過程中，同學們不僅展現了出色的繪畫技巧，更詮釋了對民間故事的理解，感悟經典文化的魅力。 　　一張張圖文并茂、富有設計感的思維導圖，記錄了學生閱讀時的思緒與體會，在方寸之間展示了他們的閱讀成果和藝術才華。以思維為骨，將故事串聯。同學們精心繪制的一張思維導圖，讓我們都迫不及待想打開書本，盡享閱讀的樂趣。獲獎名單一等獎：劉一瑞、孫歆諾、李巖、劉俊涵、相夢圓、馮安迪、孫一諾、王媛媛、鐘子瑩、鐘沐希、徐藝銘、孫楊、王世文、賈皓新、賈皓真等同學。二等獎：邱城、孫駿、孫爍、相金慧、王佳佑、劉寧等 讀中有思、讀思融合，方能讀有所得，讀有所成。本次活動，助推了學生閱讀整本書的興趣，學生初步掌握了思維導圖繪制的方法和技巧。今后，我們將持續開展這樣的讀書活動，讓“思維可視化”真正為整本書閱讀服務，讓思維導圖成為語文學習與成長的有力翅膀。

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