<p class="ql-block"> 2024年11月19日，樂昌市第二中學(xué)迎來了由樂昌市教師發(fā)展中心主辦、樂昌市第一中學(xué)和樂昌市楊學(xué)東名師工作室承辦的“高中生物教學(xué)課例研討暨送教幫扶活動(dòng)”。此次活動(dòng)旨在進(jìn)一步深化課程改革，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)校際之間溝通交流，切實(shí)發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和輻射作用。</p><p class="ql-block">本次活動(dòng)受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，樂昌市生物教研員劉四根主任以及樂昌市第一中學(xué)的李祥忠校長和范澤生副校長親自帶隊(duì)，樂昌市第二中學(xué)呂湘坤副校長帶領(lǐng)生物科組長鄧小花親自迎接。楊學(xué)東名師工作室全體成員、樂昌市第一中學(xué)和樂昌城關(guān)中學(xué)多名生物教師代表以及樂昌市第二中學(xué)的全體高中生物教師積極參與本次活動(dòng)。本次活動(dòng)主要從課例展示、專題講座、各校教師代表評課、樂昌教研員劉四根主任對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)四個(gè)方面來開展。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的第一項(xiàng)是由樂昌市第一中學(xué)的吳彩秀老師進(jìn)行高一生物必修一《被動(dòng)運(yùn)輸》常規(guī)課教學(xué)。吳彩秀老師豐富的專業(yè)知識、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快吸引力學(xué)生的注意力。本節(jié)課吳彩秀老師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，將本節(jié)課分成了三個(gè)子任務(wù)來層層遞進(jìn)的展開教學(xué)。吳老師以生活中擴(kuò)散和滲透的實(shí)際實(shí)例為教學(xué)切入點(diǎn)導(dǎo)入新課。</p> <p class="ql-block">認(rèn)真聽課的生物教師們。</p> <p class="ql-block">吳老師引導(dǎo)學(xué)生思考什么是滲透作用？滲透作用水分子的運(yùn)輸方向？滲透作用發(fā)生的條件？</p> <p class="ql-block">任務(wù)三:探究植物細(xì)胞的吸水和失水。吳老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中以小組形式進(jìn)行“質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原”的探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生直觀感受什么是滲透作用？培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">學(xué)生們認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。</p> <p class="ql-block">學(xué)生撕取紫色洋蔥的外表皮制成臨時(shí)裝片。</p> <p class="ql-block">顯微鏡??觀察細(xì)胞的變化</p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，吳老師讓學(xué)生分享小組的實(shí)驗(yàn)探究成果。</p> <p class="ql-block">最后吳彩秀老師針對植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)撥！再通過學(xué)案的題目檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果！</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的第二項(xiàng)內(nèi)容是由楊學(xué)東名工作室成員——樂昌市城關(guān)中學(xué)的朱彩云老師進(jìn)行高三復(fù)習(xí)課《基因突變》。朱彩云老師用她獨(dú)特的幽默語言瞬間吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中快樂的學(xué)習(xí)知識。朱彩云老師注重因材施教，注重概念教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)！整節(jié)課設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣。在復(fù)習(xí)課中朱彩云老師利用講練結(jié)合的方式，精選近幾年的高考題讓學(xué)生體驗(yàn)高考中關(guān)于基因突變的考法，以題帶講讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識，以及利用生物知識解決生活實(shí)際的問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">激情澎湃的朱老師在課堂中神采飛揚(yáng)！</p> <p class="ql-block">利用自制教具幫助學(xué)生理解基因突變的知識。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的第三項(xiàng)是由楊學(xué)東名師工作室的主持人楊學(xué)東老師進(jìn)行了基于新課程、新教材、新高考“三新視域下高中生物教學(xué)提質(zhì)增效策略”的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 楊老師主要從“三新”理念對教學(xué)的影響、“三新”背景下的教學(xué)變革、“三新”背景下個(gè)人的發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)行了分析。</p><p class="ql-block"> 楊老師認(rèn)為做為三新背景下的一線生物教師，應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破自我，樹立終身學(xué)習(xí)理念，要加強(qiáng)專業(yè)能力發(fā)展，敢于大膽創(chuàng)新嘗試新的教學(xué)模式。 生物教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力；在課堂中教師要多引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)理解能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解釋生命現(xiàn)象、解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">“三新”背景下教師要學(xué)會借助科技賦能，楊老師分享利用AI技術(shù)復(fù)活科學(xué)家的實(shí)例。</p> <p class="ql-block">全體生物教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)的第四項(xiàng)是進(jìn)行評課活動(dòng)。首先，工作室成員吳彩秀、朱彩云老師從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)過程、教學(xué)效果五個(gè)方面進(jìn)行了自評，對所上的課做了比較中肯的反思。隨后每個(gè)學(xué)校代表就兩節(jié)課的課例進(jìn)行了評課。</p> <p class="ql-block">來自樂昌市第一中學(xué)的呂增印老師把我們的課堂教學(xué)比喻成一個(gè)好的產(chǎn)品。他說一個(gè)好的產(chǎn)品具有四個(gè)特點(diǎn):一是產(chǎn)品設(shè)計(jì)要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，二是產(chǎn)品要實(shí)用，三是別人要喜歡這個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，四是產(chǎn)品要漂亮。一堂好的課也應(yīng)具備以上四個(gè)特點(diǎn)。我們要精準(zhǔn)把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，準(zhǔn)確把握技能點(diǎn)、核心素養(yǎng)點(diǎn)，把握好老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。在課前、課中、課后中做實(shí)，做細(xì)，做好。打造出類似一個(gè)好產(chǎn)品的優(yōu)秀高效堂課。</p> <p class="ql-block"> 樂昌第二中學(xué)鄧小花老師首先感謝了名師工作室送教的老師給學(xué)生帶來這么精彩的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到了不一樣的課堂教學(xué)模式，也給二中的老師們就“三新”背景下該如何上好生物課帶來新的思路和方法。兩位老師的課都很精彩，準(zhǔn)備充分，課堂設(shè)計(jì)合理。其中吳彩秀老師課堂節(jié)奏把握較好，將探究實(shí)驗(yàn)在課堂上開展，鍛煉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，但整節(jié)課課容量較多，課堂教學(xué)進(jìn)度有點(diǎn)兒趕；朱彩云老師課堂氛圍活躍，并能夠在每個(gè)知識點(diǎn)講解后進(jìn)行及時(shí)地練習(xí)與鞏固，加固學(xué)生對生物學(xué)概念的理解。</p><p class="ql-block"> 樂昌城關(guān)中學(xué)陳琳老師則感覺這次的送教活動(dòng)讓她收益頗多，如吳彩秀老師通過任務(wù)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究植物細(xì)胞滲透作用的方式，突破教學(xué)難點(diǎn)；朱彩云老師的教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及習(xí)題的呈現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。</p> <p class="ql-block"> 最后樂昌市生物教研員劉四根主任對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，首先劉主任充分肯定了工作室送教隊(duì)伍付出的辛勤勞動(dòng)以及課堂中的諸多亮點(diǎn)。也圍繞生物核心素養(yǎng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)給老師們指明了方向。如就如何發(fā)揮引進(jìn)課堂中的情境背景材料的最大作用？利用情境引出一系列的問題，然后通過相應(yīng)的活動(dòng)反饋解決情境中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生獲取知識并利用知識來解決生產(chǎn)生活中問題的能力。大膽嘗試項(xiàng)目式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、問題串式教學(xué)等不同課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)從提高課堂教學(xué)效果，以及對楊老師AI技術(shù)賦能課堂教學(xué)進(jìn)行了充分的肯定。</p> <p class="ql-block"> 本次送教交流活動(dòng)，為校際間教師交流學(xué)習(xí)搭建了平臺，傳播了新理念、新思想、新方法，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教研熱情，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)了城鄉(xiāng)之間教學(xué)交流，也給我校生物科組就如何提高課堂教學(xué)效率指明了方向。也讓我們二中的學(xué)子們感受到不一樣的教學(xué)模式，如把實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，而不再是傳統(tǒng)的紙上談兵，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，實(shí)驗(yàn)探究能力也提到了提升，真正落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)。相信通過樂昌市第一中學(xué)“楊學(xué)東名師工作室”送教的引領(lǐng)示范作用下，我校的生物教師都有所收獲，也定能將自己所學(xué)經(jīng)驗(yàn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教書育人的道路上不斷成長！</p>
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