2024 年 11月 23-25 日金秀瑤族自治縣小學英語教師能力提升培訓

梁吉玲

深度學習新課標，砥礪奮進新征程 　　在這個如詩如畫的秋天，縣級英語教師集中培訓如同璀璨的星辰照亮了前行的路。為了更好地領悟和貫徹新課標，全面理解、準確把握新課標的實質，并切實把新課標的理念和基本要求落實到課堂中，全面提升教育教學質量，2024 年 11月 23-25 日我們相聚在金秀瑤族自治縣城市便捷酒店進行小學英語教師能力提升培訓。 　　接下來是我們的帶班老師為我們主持開班儀式，并由金秀縣教育體育局英語教研員陳麗蘭老師、學員代表覃超老師發表講話，強調本次培訓的要求以及注意事項，帶班老師和英語教研員陳麗蘭老師、學員代表覃超老師希望我們全體學員能夠在本次培訓中認真學習、學以致用！ 　　11月 23日，由林紹麗老師講授《新課程標準解讀與核心素養落實問題探討》與《小學英語新教材分析與教法建議》的專題講座。林紹麗老師以生動的案例和深入淺出的講解向學員們詳細闡述了新課標學習的核心理念、概念、和實施方法以及新課改、新課標、新教材、新評價和教學“四新”等。 核心素養作為一種以學習者為中心的學習方法，強調學習者在真實問題的驅動下，通過自主學習和合作的方式，探索知識、解決問題，并最終以多種形式呈現成果。這種方式不僅鍛煉了學生的學習能力，還培養了他們的團隊合作精神和創新思維。 　　11月24日上午由韋靜老師講授《主題為引領的單元整體教學設計》的專題講座，韋老師通過與學員們聊天的方式向我們講解了英語課程內容深層結構以及設計路徑。通過韋老師的講解，我們深刻的了解了單元整體教學設計的設計路徑。知道了課堂設計要層層遞進，要緊扣單元主題，教學技巧要新穎別致，各環節流程要緊緊相扣，這樣才能激發學生的學習熱情。只有教師深入挖掘教材，層層設問，才能引發學生合作與探究思考。學生們才能在老師設置的各種情境中，感知、操練所學知識，體現學生主體性特點。老師們的主題引入要貼近學生生活，這樣才能激發學生學習興趣。聽力文本要用問題鏈的方式逐步推進，深挖文本，培養學生邏輯批判能力，輸出活動給出評價量表，體現教學評一體化等。 　　11月24日下午由高飛雁老師講授的《接力版小學英語三年級新教材單元整體教學實施》的專題講座。高老師向我們講授了語篇、學情、課時、教學過程以及教學策略的分析；英語課程要培養學生的核心素養落實以及培養核心素養的要求等。告訴我們要圍繞英語課程內容六要素開展教學。在高老師的講座中，讓我們意識到英語不能只停留在書本。要通過真實的情境或趣味游戲展開教學，這樣才能激發學生主動表達，激發學生的學習興趣。 　　11月25日由高飛雁老師講授的《小學英語教學反思與課例研究》的專題講座。高老師向我們講授了小學英語的課例研究，教我們怎樣上一節英語課、怎樣上好一節英語課、在課堂中如何去激發學生的學習興趣等。高老師還詳細的向我們介紹了小學英語教學反思，教我們如何寫小學英語教學反思。在高老師的講座中我們知道了面對不同年級的學生教學方法不同，知道了怎樣讓學生在課堂中快速背誦單詞和背誦課文，知道了怎樣去激發學生的學習興趣等。 　　看！我們全體學員認真聽課、做筆記、積極回答問題、認真撰寫教學設計的樣子是不是很帥，很美麗？ 小組成果展示與分享 　　看看！這是小組代表的精彩分享 　　各小組分享結束后，本次的培訓也接近尾聲了，下面是組員代表發言的精彩課后總結與感想！ 　　短暫的學習就此落下帷幕，但我們前行的腳步永不停歇。在教育教學的這條路上，不斷學習，積極思考，及時反思是我們教師永恒不變的目標方向。再次感謝此次培訓主辦方和承辦方給予我們金秀縣小學英語教師提供的學習機會，也向精心準備，給我們帶來精彩講座的各位優秀專家和老師致以最真誠的謝意!時光不語，卻留下你我走來的每一步，愿教育教學之路播下的每一粒種子，未來皆能開出最美的花朵，結下最甜的果實!以下是我們第三小組學員的心得體會 　　通過培訓，我深刻認識到了大單元教學的優勢和價值, 明確了今后教學的方向。不再局限于傳統的單課時教學,而是從單元整體出發,進行系統的教學設計。對英語學科核心素養有了更深入的理解,認識到教學中要注重培養學生的綜合能力。而不僅是語言知識的傳授。在教學設計方面,我掌握了大單元教學設計的方法和步驟,能夠更加科學地進行單元整體規劃。學會了如何確定主題、分析教材,制定教學目標和設計教學活動。使教學更加具有系統性和連貫性。在設計教學活動時,更加注重學生的主體地通過多樣化的活動形式,激發學生的學習興趣和積極性,培養學生白自主學習能力和合作學習能力。學會了如何整合各種教學資源,為單元教學需要,合理選擇和利用教材、多媒體資源、網絡資源等來提高教學效果。 ——第 3組學員桐木中心小學梁吉玲 參加這次培訓，猶如經歷了一場知識與智慧交融的盛宴，為我的教學工作注入了新活力，拓寬了新思路。培訓中的專家講座干貨滿滿。前沿教學理念令人耳目一新，像“以學生為中心”的情境教學，打破傳統灌輸，構建趣味課堂，利用多媒體、實物搭建場景，學生置身其中，主動用英語交流，讓語言“活”起來，我意識到之前教學互動的局限，之后要多在情境巧設上下功夫。還有對課程標準解讀，精準剖析各學段目標，助我把握教學“度”，明白低段重興趣啟蒙、高段強讀寫運用，能依此規劃課程，不拔高不滯后。課程設計與評價板塊也讓我反思。以往備課側重知識堆砌，現在懂了要結合學情、融入多元文化，且評價不能僅看成績，過程性評價如課堂表現、作業完成細節記錄，能激勵學生持續進步，后續我會設計更科學評價體系。 這次培訓是明燈，照亮我教學改進方向。今后我會把所學滲透課堂，精研教學、創新方法，助力學生英語素養提升，也期待自己在成長路上持續蛻變。 ——第3組學員桐木中心小學韋艷美 聽了林老師、韋老師的課，我深刻地認識到了自己的不足和需要改進的地方。明白了在教學中要關注學生的個體差異，注重因材施教。同時，我也要不斷提高自己的英語教學水平和教育理念，以適應新時代的教育發展。此外，我還學到了如何與同事合作，共同探討教學方法和經驗，以提高整個團隊的教學水平。 總之，這次新課標英語培訓讓我受益匪淺。我將把所學到的知識和經驗應用到實際教學中，以更好地培養學生的英語核心素養和綜合語言運用能力。同時，我也將不斷反思和總結自己的教學實踐，以提高自己的教學水平和教育理念。我特別喜歡韋靜老師的一句話：萬物皆可唱，萬物皆可畫！我相信，在不斷的努力和學習中，我會取得更好的成績，為學生的成長和教育事業做出更大的貢獻。 ——第3組學員桐木中心小學熊靜 參加這次小學英語教師培訓，就像經歷了一場知識與智慧交融的盛宴。在培訓中，我收獲了一些實用的教學方法。例如，利用生動的圖片、有趣的故事和歡快的歌曲來導入課程，能迅速抓住學生的注意力，將他們帶入英語學習的情境之中。小組競賽和角色扮演活動，可以激發學生的參與熱情，讓他們在互動中積極開口說英語，增強語言運用能力和團隊協作意識。這些方法讓我明白，課堂教學不只是知識的單向傳授，更是一場充滿趣味與探索的互動之旅。對于三年級的英語教學，培養學生的學習興趣至關重要。這個年齡段的孩子充滿好奇，喜歡新鮮事物。因此，我會在課堂上引入色彩鮮艷的教具、播放有趣的英語動畫，讓孩子們在直觀的視覺體驗中感受英語的魅力。設計英語小游戲，如單詞接龍、卡片配對等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習單詞和句型。我還會鼓勵孩子們用英語分享自己的日常生活，哪怕只是簡單的幾句話，也給予充分的肯定和表揚，增強他們的自信心和表達欲。這次培訓為我指明了方向，我將把所學運用到教學實踐中，努力為孩子們打造一個充滿趣味與活力的英語課堂，讓他們在快樂中開啟英語學習之旅，為未來的英語學習奠定堅實的基礎。 ——第3組學員桐木中心小學劉薇 培訓中，我接觸了許多新的教學方法，如情境教學法、游戲教學法等。這些方法能夠讓課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣。例如，在情境教學中，可以通過創設真實的語言環境，讓學生更好的理解和運用英語。 ——第3組學員桐木中心小學羅儼菁 在學習的第三天里，我學習到了：教無定法，但是教學必須有法。一個老師想要教好英語，必須要研究新課標，研究教材，研究學生。 1.重視語言運用能力：新課標強調培養學生的語言運用能力，使學生能夠在真實語境中有效運用英語進行交流和表達。這包括口語、閱讀、寫作等多個方面，旨在讓學生能夠將英語作為溝通的工具。 2.注重跨文化、跨學科學習：新教材加強了文化傳播的內容，融入了更多中國文化元素，旨在培養學生的文化自信和跨文化交際能力。通過講述含有文化元素的故事等方式，學生可以更好地理解和尊重不同文化背景下的價值觀。 ——第3組學員桐木中心小學梁瑜東 此次培訓為我提供了理論與實踐相結合的學習機會，我將把所學運用到日常教學中，不斷提升自己的教學能力，為小學英語教學質量的提升貢獻自己的力量。 ——第3組員桐木中心小學胡峻溪 這幾天的培訓讓我受益匪淺，讓我對小學英語的教育又有了一個新的認識與目標，在往后的教學生涯中，我要不斷創新，向教授們學習！ —— 第3組學員桐木中心小學韋愛璇 制作：第三組2024年11月23-25日廣西?金秀文字編輯與制作：梁吉玲 圖片采集：韋愛璇、梁吉玲、羅儼菁、胡駿溪、韋艷美、陳信榮、劉薇、熊靜、梁喻東校對：梁吉玲、韋愛璇審核：梁吉玲、韋愛璇

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2024 年 11月 23-25 日金秀瑤族自治縣小學英語教師能力提升培訓

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