趣賞數學“集合”之美——工作室活動課《集合》

妖

<h3> 在數學的奇妙世界里，每一堂課都是一次探索未知的旅程。走進工作室組織的人教版三年級數學《集合》活動課現場，仿佛踏入一片充滿思維挑戰與新奇發現的數學天地，一場精彩的知識盛宴正徐徐拉開帷幕。<br> 講課篇<br>　　課堂伊始，黃老師以一個生動有趣的游戲《大風吹》激發學習興趣，這個游戲具有很強的互動性和趣味性。首先快速吸引學生的注意力，讓他們以輕松愉快的心態投入到集合知識的學習中，改變數學課堂傳統的枯燥形象，為教學營造積極活躍的氛圍。從而更主動地參與到后續關于集合的學習里。其次，能幫助學生直觀理解集合概念，通過游戲規則的設置，可以讓學生直觀地感受集合元素的歸屬。</h3> <h3>　　開課之際，授課教師以一場趣味盎然的校園活動報名場景切入：班級里報名參加跳繩比賽和踢毽子比賽的同學名單羅列而出，其中部分同學“身兼兩職”。這一貼近學生日常的情境，瞬間抓住了孩子們的注意力，也自然地引出了神秘的“集合”概念。教師順勢讓學生探究如何能更清晰的顯示出同學們參加比賽情況呢？黃老師引導學生思考策略，孩子們的思維被充分點燃，積極建言獻策，各顯神通，有的圈出重復參加的學生姓名，有的用同一種圖形符號來表示參加活動的同學，還有將參加相同比賽的同學圈在一起……形象地構建出集合的初步模型。在互動中初步領略到集合中元素的獨特分布與交集的微妙之處。</h3> <h3>　　隨著課程推進，探究集合運算成為課堂的核心環節。教師精心設計了一組環環相扣的練習挑戰。從基礎的數出集合內元素數量，到復雜的根據多組集合關系解決實際問題，每一道習題都似一座思維的小山丘，等待孩子們攀登跨越。比如，三（2）班學生參加運動會人數為例，跳繩的有7人，踢毽子的有5人，讓孩子們計算參加運動會的總人數，孩子們或是專注繪圖解析，或是認真列式運算，在實踐中逐漸明晰集合運算的規則與奧秘，數學思維的嚴謹性與邏輯性得到有效錘煉和補充拓展。</h3> <h3>　　課堂之上，學生交流的氛圍濃郁而熱烈，學生們圍聚一團，針對集合難題各抒己見。思維的火花在你一言我一語的碰撞中絢爛綻放，教師則化身智慧的引路人，穿梭其間，耐心傾聽，適時點撥，用一個個啟發性的問題引導孩子們突破思維瓶頸。最后，刮刮樂的游戲又一次點燃課堂激情，黃老師在卡片上設置不同的中獎內容，如“鉛筆”“橡皮”“鉛筆和橡皮”。當學生刮開卡片看到內容時，他們會更加直觀地理解到“集合A與集合B的交集元素”，通過對照之前的學習，能更好地明白集合這個抽象概念在具體情境中的體現。</h3> <h3>　　臨近尾聲，教師引領學生回顧整堂課的知識脈絡，從集合的誕生到表示方法的多樣，再到運算規律的總結，一氣呵成。隨后，又巧妙地引導學生將目光投向生活，探尋集合在家庭物品分類、校園活動組織等場景中的應用身影，讓學生真切感受到數學與生活的緊密交織，體會到數學知識的實用價值與無限魅力。</h3> <h3>評課篇<br>　　課后，工作室成員針對黃老師的課進行了集體評議，贊導入巧引，生活情境化抽象為形象；賞練習精設，層次遞進啟思維深度；喜氛圍濃洽，合作交流育學子素養；頌聯系生活，數學之用入童心。眾議助教學相長，共探數學教育新章。</h3> <h3>　　這堂工作室活動課《集合》，恰似一把精巧的鑰匙，開啟了學生們數學思維的新大門；如同一盞明亮的燈塔，為學生們在數學知識的浩瀚海洋中指明方向；更像一首激昂的樂章，奏響了學生們熱愛數學、探索數學的美妙旋律。在工作室的精心打磨與智慧引領下，這堂課將成為數學教學旅程中的一顆璀璨明珠，持續散發著光芒，照亮更多學生的數學成長之路，激勵他們在數學的奇妙世界里勇敢追尋、不斷收獲。</h3>

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