同課異構促創新 名師引領話評價—海南省2021-2023年度中學生物省級骨干教師課例展示交…【仙溝思源】蒲珍霞 活動安排 為提升2021-2023年度中學省級骨干教師的課堂教學診斷、研究與創新能力，進一步提高示范指導能力，海南師范大學(海南省中學教師繼續教育培訓中心)組織中學物理、生物學科省級骨干教師開展課例展示及研討交流活動。 同課異構 10月19日上午，在海南省2021-2023年度中學生物省級骨干教師課例展示交流活動中，李普杰和符春丁老師進行課題《植物體的結構層次》的同課異構。 <p class="ql-block"> 這兩位教師都充分地利用身邊的資源，課前準備了豐富的教學素材，使得學生在學習過程中能夠真實地感受到知識的魅力，她們為學生創造生動、有趣的學習環境，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這值得我們學習和借鑒，以提高自己的教育教學水平，讓課堂變得更高效。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師的課都從身邊的實物切入新課教學，在教學中充分利用素材引導學生進行觀察，體驗，從而充分體現了教學過程重實踐；李普杰老師的課充分體現了教學評一體化，每一個活動都有對應的評估任務，評價貫穿了整節課。符春丁老師的對學生的引導非常到位，注重課堂的生成。</p> 評課交流 李普杰和符春丁老師進行授課思路講解，兩位老師的授課都是思路都特別清晰，各有特點。李普杰老師在課堂活動觀察植物的組織時，創設性地設置了三個小環節：直觀感受、組織分類、顯微鏡觀察植物的主要組織，三個小環節層層推進，很好地助力了學生的學習，為學生學習搭建了很好的支架，又特別是直觀感受這里李老師讓學生撕、嘗、看、摸讓學生有很強的體驗感，大大提升了學生的學習興趣。符春丁老師在進行植物的主要組織這一知識點則是以橘子為實驗材料進行解剖，由外到內，感知辨認進一步分析，很有條理，知識點非常清晰。 評課交流的老師們非常認真地聆聽和做記錄。 名師引領微講座 王志偉老師詳細講了什么是“教、學、評”一體化，強調了教師在教學目標、內容、方法、過程和評價標準等方面需要與學生的學習情況相一致。同時，以《植物體的結構層次》為例，闡述了教學評一體化的具體實施方式，包括基于課程標準的分析、關注學生的認知起點、與教學目標相匹配的評價等。最后，總結了教、學、評一體化教學設計的特征和流程，并強調了發展學生核心素養、真實情境、探究活動、問題解決和思維訓練等方面的重要性。 劉棟校長首先從教學評價的一致性在課堂中的體現談起，他強調我們在教學過程中應關注學生的需求，關注學生的最近發展區，并設定適當的評價能級目標。在課堂教學中，我們需要創設真實的情境以促進學生的學習，從而引發學生的深度思考。此外，課后作業的設置也應從知識遷移和應用等方面進行深入考慮。 學習小結 每一位教師的專業成長都離不開集體的智慧。本次教師課例展示交流“同課異構”活動，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。心有所信，方能行遠；學有所悟，而后篤行。海南省中學生物學科骨干教師將繼續精誠合作，砥礪前行，為海南的教育盡一份綿薄之力。 圖文撰稿：丁勇 蒲珍霞<div>審 核：王志偉<br><div><br></div></div>