<p class="ql-block"> 李香良老師 </p><p class="ql-block"> 傍晚雨后，我和李香良老師在劉家面館吃完面，走在清冷的滿是落葉的街道上。“今年清明節(jié)，我想寫(xiě)寫(xiě)老由，寫(xiě)了一半，卻再也寫(xiě)不下去，想起和老由交往的一幕幕情景，悲痛萬(wàn)分，心緒久久難以平靜，無(wú)奈只能擱筆。” 李老師深沉地說(shuō)道。</p><p class="ql-block"> 老由名叫由興鋒，是惠中信息技術(shù)老師，三年前得重病走了，李老師和由哥關(guān)系極好，我能體會(huì)到這種失去摯友的痛楚，也為李老師的真情所動(dòng)容。</p><p class="ql-block"> 我從小到大，爺爺對(duì)我教育最多，對(duì)我的成長(zhǎng)影響也最大。爺爺去逝后，父親讓我有時(shí)間了就將爺爺生前的畫(huà)作整理一下，而我每次踏進(jìn)書(shū)房，自然就想起和爺爺在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里便十分難受，什么事也做不了。</p><p class="ql-block"> 爺爺過(guò)三周年之際，我想著為爺爺出本畫(huà)冊(cè)，才忍著悲痛和父親將爺爺?shù)淖髌愤M(jìn)行了整理。我為畫(huà)冊(cè)寫(xiě)了前言，反復(fù)修改后，我又拿著文稿找李老師再改一改。李老師接過(guò)文稿，從筆筒里取出了一支紅色簽字筆，就像批改學(xué)生作文一樣，我坐在一旁靜靜等待。十多分鐘后，李老師批閱完成。他修改了文中不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，也修改了不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，并將不完整的語(yǔ)句添加完整，批改完后又將文稿重新審閱了一遍。“近輝，你看這樣行嗎？” 李老師微笑著將文稿遞到我手上。看著文稿上紅色的圈點(diǎn)以及修改添加的文字，我心里充滿了感激。修改后的文稿更加流暢、細(xì)膩、充實(shí)。“近輝，你的文字質(zhì)樸、真誠(chéng)，字里行間充滿了對(duì)爺爺?shù)乃寄睢！?李老師還不忘夸我。</p><p class="ql-block"> 李老師在學(xué)校教授初中語(yǔ)文課程，我聽(tīng)過(guò)兩次他的課。一次是語(yǔ)文組的學(xué)科活動(dòng)，他帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)名為《惠眼看鄠邑》的專題課程。在課前，他引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)掘鄠邑區(qū)歷史文化素材，進(jìn)行整理后在課堂上展示。學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地分享著他們所了解到的知識(shí)，李老師則恰到好處地用精準(zhǔn)的語(yǔ)言進(jìn)行串連與總結(jié)。整節(jié)課氣氛熱烈，涉及到鄠邑區(qū)相關(guān)的歷史文化知識(shí)也相當(dāng)豐富精彩，受到組內(nèi)同事的一致好評(píng)。</p><p class="ql-block"> 第二次，有一批外地的語(yǔ)文教師來(lái)惠中交流學(xué)習(xí)，學(xué)校安排李老師為這些遠(yuǎn)道而來(lái)的同行上一節(jié)公開(kāi)課。那天我也去聽(tīng)了，李老師教授阿來(lái)的散文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。在授課中，李老師通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主閱讀與思考，讓學(xué)生理清文章的框架、思路，以及感悟文中傳達(dá)出的對(duì)麗江歷史變遷的見(jiàn)證和對(duì)這一方水土的贊美，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的珍視和對(duì)自然的敬畏之情。整個(gè)課堂過(guò)程抽絲剝繭，層層深入，最后直達(dá)主題，令人難忘。</p> <p class="ql-block"> 李老師班主任當(dāng)了19年，他帶班也有自己獨(dú)到的方法。他管班很認(rèn)真細(xì)膩，但并不嚴(yán)苛逼人，對(duì)待學(xué)生有耐心，有愛(ài)心，也有恒心。班上的“問(wèn)題學(xué)生”他也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block"> 李老師有次買了一袋蘋(píng)果，除了自己吃之外，還用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。班上有個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”得到李老師獎(jiǎng)勵(lì)后，回到家就把獎(jiǎng)勵(lì)的蘋(píng)果擺在顯眼的位置，一直舍不得吃，直到蘋(píng)果壞掉。 還有個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，李老師給他安排了個(gè)班主任助理職務(wù)，協(xié)助自己管班，讓這個(gè)學(xué)生一步步建立責(zé)任感與榮譽(yù)感。這個(gè)學(xué)生上了高中后更加努力上進(jìn)，考上了心儀的名校。班上有個(gè)學(xué)生在一次考試中進(jìn)步很大，李老師便將自己購(gòu)買的書(shū)籍獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。這樣的事例還有很多，李老師不但為這些孩子樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，而且也讓學(xué)生有了自信、目標(biāo)與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 在班管上，李老師還堅(jiān)持每周書(shū)寫(xiě)200余字的班況學(xué)情發(fā)到班級(jí)群里，及時(shí)有效地與家長(zhǎng)溝通交流。有付出就有回報(bào)，李老師也多次獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任和中考質(zhì)量獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> 李老師中文出身，因此，我們也聊聊文學(xué)與詩(shī)歌，更多時(shí)候，我是一個(gè)傾聽(tīng)者。比如有次聊到沈從文與汪曾祺，李老師給我分析了兩人文學(xué)作品的區(qū)別。李老師說(shuō)沈從文的文風(fēng)具有浪漫主義氣質(zhì)和濃郁的湘西地域色彩，野性中見(jiàn)淳樸，瑰麗中有深沉。汪曾祺的文風(fēng)恬淡、自然卻韻味無(wú)窮，多以高郵及江南水鄉(xiāng)風(fēng)物作文，詩(shī)意氣息濃郁。傾聽(tīng)李老師這些言語(yǔ)，我的文學(xué)修養(yǎng)也在提升。</p><p class="ql-block"> 李老師值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的還有他對(duì)待生活的態(tài)度。炒得一手好菜的李老師是個(gè)生活精致的人，這一點(diǎn)從他吃水果上就能感覺(jué)得到。有次見(jiàn)他吃獼猴桃，他先用小刀將獼猴桃一分為二，然后拿上半個(gè)獼猴桃用勺子一挖，就將果肉全部挖了出來(lái)再送到嘴里。我卻嫌麻煩，直接將皮摳掉塞進(jìn)嘴里，弄得滿手都是汁液。</p><p class="ql-block"> 和李老師相處久了，我發(fā)現(xiàn)我的一些習(xí)慣也在慢慢改變。比如在炒菜上，以前只要熟了就行，后來(lái)，還追求刀功與色彩搭配。有次旭弟來(lái)家里，看著桌子上的土豆絲，驚訝地說(shuō)道：“我哥的土豆絲居然切細(xì)了！”</p><p class="ql-block"> 李香良老師是安康人，長(zhǎng)我6歲。今年已經(jīng)是工作的第25個(gè)年頭了，他已經(jīng)深深地扎根于這片土地之上，為畫(huà)鄉(xiāng)的教育事業(yè)繼續(xù)貢獻(xiàn)著自己的力量。</p><p class="ql-block"> 11、18、于醒云樓</p> <p class="ql-block"> 曹文俊老師</p><p class="ql-block"> 我和曹文俊老師相處時(shí)間并不長(zhǎng)，我來(lái)惠中后沒(méi)有幾年曹老師就退休了。但是，我卻想寫(xiě)寫(xiě)曹老師。</p><p class="ql-block"> 曹老師是數(shù)學(xué)老師，還當(dāng)過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)。我剛到惠中時(shí)，曹老師年齡大了，已經(jīng)不帶課了，也不當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)了，只在德育處做事。</p><p class="ql-block"> 曹老師個(gè)子不高，身體微胖，戴著一副眼鏡，說(shuō)話和走路都緩緩地，做事也不急不躁。</p><p class="ql-block"> 曹老師在德育處的工作主要是檢查學(xué)校的衛(wèi)生與紀(jì)律，同時(shí)再辦辦黑板報(bào)。曹老師辦的黑板報(bào)其實(shí)是一塊移動(dòng)的黑板，一進(jìn)學(xué)校大門(mén)便能看到。</p><p class="ql-block"> 曹老師有時(shí)找我寫(xiě)個(gè)標(biāo)語(yǔ)、通知什么的。我還清楚地記得，曹老師第一次找我寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的情景。一個(gè)陽(yáng)光充足的下午，曹老師拿著一張窄長(zhǎng)的黃紙到辦公室找我。我接過(guò)紙一看，上面已經(jīng)用鉛筆打好了方框，每個(gè)方框中間還有相等的間距。</p><p class="ql-block"> “曹老師，您打格子干什么，以后您拿紙過(guò)來(lái)，我直接就給您寫(xiě)了，不就幾個(gè)字嘛，這么麻煩干什么。” 我直接說(shuō)道。</p><p class="ql-block"> “小何，我當(dāng)然相信你的水平，但是我覺(jué)得在一張紙上，先把每個(gè)字的大小尺寸計(jì)算好后再打上方框留出間距，這樣一來(lái)，出錯(cuò)的幾率會(huì)大大降低，寫(xiě)出來(lái)的字大小勻稱，既工整也好看。如果隨便寫(xiě)，萬(wàn)一心急寫(xiě)錯(cuò)了，或?qū)懗龅淖执笮〔灰唬鹊R時(shí)間又浪費(fèi)了紙張，豈不可惜。” 聽(tīng)曹老師這么一說(shuō)，我覺(jué)得很有道理。</p><p class="ql-block"> 上大學(xué)那會(huì)兒，我們寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、通知時(shí)，紙一裁，稍微折一下就寫(xiě)開(kāi)了，只要寫(xiě)完能用就成，如果寫(xiě)錯(cuò)了，大不了再寫(xiě)一遍。但是那天，曹老師卻給我上了一課，他讓我知道了即使是一件小事也要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真細(xì)致對(duì)待。我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是曹老師，惠中的老師們都非常認(rèn)真敬業(yè)，做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，惠中一直有這種傳統(tǒng)與精神，大家稱之為“惠中精神”。</p><p class="ql-block"> 曹老師讓我肅然起敬的還有他辦的黑板報(bào)。曹老師每隔一兩周就會(huì)辦一期黑板報(bào)，每期都有一個(gè)主題。我到惠中后，曹老師有時(shí)也找我給板報(bào)上畫(huà)點(diǎn)插圖。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我上中學(xué)時(shí)，經(jīng)常和同學(xué)承擔(dān)本班或年級(jí)的黑板報(bào)。我們一般是標(biāo)題和插圖用彩色粉筆，正文用白色粉筆，這樣顯得整體簡(jiǎn)潔。</p><p class="ql-block"> 曹老師辦的黑板報(bào)卻很少用白色粉筆，不論標(biāo)題或正文幾乎都用彩色粉筆。標(biāo)題多用黃色或紅色，正文多用綠色或藍(lán)色，文中重要的話語(yǔ)他也會(huì)用紅色或黃色書(shū)寫(xiě)，這樣和標(biāo)題還有呼應(yīng)關(guān)系，曹老師辦的黑板報(bào)色彩豐富，工整細(xì)致，看著賞心悅目，心曠神怡。當(dāng)時(shí)學(xué)校車棚邊也有幾塊黑板，學(xué)校也會(huì)讓我寫(xiě)上黑體字標(biāo)語(yǔ)或辦上板報(bào)。如果是辦板報(bào)，我也學(xué)著曹老師那樣，果然比我們以前的黑板報(bào)要美觀得多。</p><p class="ql-block"> 曹老師也練點(diǎn)書(shū)法，我那時(shí)案頭擺著王羲之的《蘭亭序》和唐伯虎的《落花詩(shī)冊(cè)》，曹老師也喜歡他們的字，有空了就到我辦公室臨寫(xiě)一番。曹老師字跡工整，點(diǎn)畫(huà)沉著，曾經(jīng)也給學(xué)校寫(xiě)過(guò)高考的喜報(bào)。</p><p class="ql-block"> 我也找曹老師幫過(guò)忙。惠中舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校讓我在木板上畫(huà)兩張?bào)w育類宣傳畫(huà)，在開(kāi)幕式上由學(xué)生抬著走方陣。我一看板子，三米多長(zhǎng)的木板。直接畫(huà)肯定不行，上面必須先裱上一層道林紙，然后把內(nèi)容再畫(huà)上。我找曹老師幫我一起裱紙。我先調(diào)好漿糊，用刷子把漿糊刷在木板上，然后我讓曹老師用手提著紙的兩端，我則將另外兩端粘在板子上，然后用刷子慢慢地把紙刷在板子上，我刷一點(diǎn)，我就讓曹老師把抬起的紙往低放一點(diǎn)，直到最終將紙都刷在木板上。我和曹老師配合得很融洽，時(shí)間并不長(zhǎng)，我們就將道林紙粘滿在兩個(gè)木板上。</p><p class="ql-block"> 第一次把這么大的紙粘貼在木板上，我非常擔(dān)心紙干了之后不平展或崩裂開(kāi)，第二天一上班，我懷著非常忐忑的心情去看，結(jié)果紙?jiān)诎遄由掀狡秸拐梗稽c(diǎn)都沒(méi)有崩裂開(kāi)。接下來(lái)我也非常順利地將兩張宣傳板畫(huà)完了。</p><p class="ql-block"> 我還沒(méi)和曹老師處夠呢，他就退休了。退休后，曹老師來(lái)學(xué)校找過(guò)我一回。那是在春節(jié)前的某一天，曹老師來(lái)學(xué)校說(shuō)能不能給他畫(huà)兩幅三尺豎幅的花鳥(niǎo)畫(huà)，他自己再寫(xiě)上對(duì)聯(lián)送給親戚。“當(dāng)然可以！我今天忙完了就給您畫(huà)。” 我畫(huà)了一幅紫藤蘿和一幅杜鵑花，曹老師看后非常高興，不住地道謝。</p><p class="ql-block"> 曹老師退休后，晚上經(jīng)常出來(lái)散步，我也遇到過(guò)幾次。這幾年卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，按時(shí)間推算，曹老師也快80歲了，不知道現(xiàn)在還好嗎？</p><p class="ql-block"> 11、20、于醒云樓</p> <p class="ql-block"> 韓軍鵬老師</p><p class="ql-block"> 我剛來(lái)惠中時(shí)被分在了初二年級(jí)，和韓軍鵬老師的愛(ài)人翁曉云老師在一個(gè)年級(jí)，通過(guò)翁老師，很快認(rèn)識(shí)了韓老師。</p><p class="ql-block"> 韓老師身型挺拔高挑，面容俊朗帥氣，衣著得體整潔。韓老師的愛(ài)人翁老師是英語(yǔ)老師，她優(yōu)雅漂亮，說(shuō)話時(shí)總是面帶微笑，非常有親和力。這兩口子只要一同走在大街上，顏值絕對(duì)爆表，回頭率最少百分之二百。</p><p class="ql-block"> 我和韓老師是在閱卷過(guò)程中逐漸加深了解的。惠中還是廠礦學(xué)校的時(shí)侯，每次考完試，學(xué)校都會(huì)放上一天或半天假，以方便老師們閱卷。我們體音美老師也會(huì)分擔(dān)一些閱卷任務(wù)，我經(jīng)常和韓老師搭檔閱地理，每次都合作愉快，從無(wú)差錯(cuò)。</p><p class="ql-block"> 閱完試卷，韓老師就開(kāi)車帶我出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一路上給我講他家里的一些情況。韓老師老家在農(nóng)村，陜西師范大學(xué)地理系畢業(yè)后來(lái)惠中工作。之后，他和一同來(lái)的翁老師情投意合喜結(jié)連理。惠中是個(gè)完全中學(xué)，初中高中都有，韓老師先教初中，后教高中。</p><p class="ql-block"> 韓老師開(kāi)車帶我，或去太平峪，或去高冠峪，有時(shí)也去他舅舅家的杏園。我還記得當(dāng)時(shí)情景，我們到了他舅舅所在的村子卻并不進(jìn)村，韓老師直接將車開(kāi)到杏園，帶我進(jìn)園摘杏，感覺(jué)跟自己家的一樣。摘著吃著，就見(jiàn)他舅舅、舅媽也來(lái)到園里，見(jiàn)到我們，立刻取出袋子為我們摘更多的杏并讓帶回去與家人分享。</p><p class="ql-block"> 韓老師在工作上是個(gè)團(tuán)結(jié)同事、不怕吃苦的人。</p><p class="ql-block"> 有一年，校領(lǐng)導(dǎo)讓他和同組的邢雅卓老師和孫穎妮老師共同帶領(lǐng)學(xué)生在校園的地面上畫(huà)中國(guó)地圖。一個(gè)畫(huà)在明遠(yuǎn)樓前的廣場(chǎng)上，一個(gè)畫(huà)在行政樓和初中樓中間的地面上。</p><p class="ql-block"> 由于面積很大，因此這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。三位老師分別在他們所帶的班級(jí)挑選了一些熱愛(ài)地理并有一定繪畫(huà)功底的學(xué)生，利用下午課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)畫(huà)地圖。于是，在那段時(shí)日里，大家都能看到這樣一個(gè)令人難忘的場(chǎng)景：韓軍鵬、邢雅卓、孫穎妮三位老師帶領(lǐng)著學(xué)生熱火朝天地畫(huà)著中國(guó)地圖。定輪廓，分區(qū)域，摳細(xì)節(jié)，火紅的晚霞映襯著他們忙碌的身影，中國(guó)地圖上的每一條線都凝聚著師生們的汗水與付出。在二三百平方米的地面上勾畫(huà)出祖國(guó)的幅源遼闊，山河壯麗。中國(guó)地圖繪制完成后，當(dāng)師生們站在明遠(yuǎn)樓四樓天臺(tái)上看向地面時(shí)，一幅巨大而又精細(xì)的中國(guó)地圖完美地呈現(xiàn)在眾人面前，大家都激動(dòng)不已，都為圓滿完成這一項(xiàng)艱巨而又有意義的事情倍感高興。</p> <p class="ql-block"> 韓老師在工作上也是一個(gè)眼里有活、肯為他人著想的人。</p><p class="ql-block"> 我在學(xué)校每周有兩次社團(tuán)活動(dòng)，初中一次，高中一次。韓老師做過(guò)我高中社團(tuán)的輔助老師。他從不缺席，每次都從活動(dòng)開(kāi)始直到活動(dòng)結(jié)束。我給學(xué)生作山水畫(huà)示范時(shí)，他也在認(rèn)真傾聽(tīng)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，他也會(huì)從地理學(xué)的角度對(duì)學(xué)生畫(huà)的山石、樹(shù)木進(jìn)行分析，令我耳目一新，頗受啟發(fā)。我在給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，韓老師也會(huì)將社團(tuán)活動(dòng)記錄單認(rèn)真填好，為我節(jié)省了不少時(shí)間。因?yàn)橛许n老師認(rèn)真輔助，再加上學(xué)生努力上進(jìn)，我們 “山水清音” 社團(tuán)被學(xué)校評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)之一，社團(tuán)也涌現(xiàn)出了屠雨彤、張?jiān)婄鳌㈥愞让睿谟贶帯⒗子杲艿仍S多非常優(yōu)秀的學(xué)員。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)樓西邊有一片地，學(xué)校給每個(gè)班都分了一小塊，讓班主任帶領(lǐng)學(xué)生種上蔬菜或瓜果。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能參與一些生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。韓老師帶領(lǐng)學(xué)生種地和教學(xué)一樣認(rèn)真細(xì)致，從不敷衍塞責(zé)。韓老師把地分成不同的區(qū)域，種上辣椒、西紅柿、黃瓜、南瓜等蔬菜。他經(jīng)常和學(xué)生們一起除草，澆水、施肥，在他們的精心打理下，他們班的地里果實(shí)累累，蔬菜溢翠，一派生機(jī)勃勃之狀，他也經(jīng)常將地里的瓜、菜與學(xué)生、同事分享。</p><p class="ql-block"> 韓老師在工作上還是一個(gè)敬業(yè)奉獻(xiàn)、好學(xué)上進(jìn)的人。</p><p class="ql-block"> 我和韓老師也在一個(gè)辦公室待過(guò)。他不論是教學(xué)還是班管都極為認(rèn)真。我多次見(jiàn)他沒(méi)有晚自習(xí)的時(shí)候卻依然坐在辦公室里備課或者查閱資料。有一次，晚上九點(diǎn)多了，我從他身邊經(jīng)過(guò)，看到他正在修改課件，于是問(wèn)道：“韓老師，快忙完了吧？” 韓老師說(shuō)： “小何，還得一會(huì)兒，這周的課有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我還想用更好的方法引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。”</p><p class="ql-block"> 有次他在看書(shū)間隙，我過(guò)去和他聊天。“我剛在看《中國(guó)國(guó)家地理》雜志，書(shū)里的內(nèi)容對(duì)我啟發(fā)很大，可以豐富我的課堂教學(xué)。” 他總是如此好學(xué)，時(shí)時(shí)不忘充電。我也見(jiàn)他多次和學(xué)生談心，或者在辦公室里，或者在教室外。每次都是語(yǔ)重心長(zhǎng)地或勸導(dǎo)或鼓勵(lì)或贊揚(yáng)，看到這樣的場(chǎng)景我都在想：學(xué)生有這樣的班主任真好！</p><p class="ql-block"> 韓老師帶的班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)好，在高考中一直名列前茅。他本人多次獲得高考質(zhì)量獎(jiǎng)，他也是市級(jí)教學(xué)能手。</p><p class="ql-block"> 下午，年級(jí)搞活動(dòng)，我和翁老師分在了一組。“我正在寫(xiě)韓老師，寫(xiě)好了就先發(fā)給你。” 我向翁老師說(shuō)道。</p><p class="ql-block"> 韓老師不止一次在我面前夸贊翁老師。韓老師說(shuō)翁老師非常能干，兩人結(jié)婚后，徹底改變了他們家的面貌，日子也越來(lái)越好。韓老師還夸贊翁老師書(shū)教得好，班也帶得好，在為人處事上也比他做得好。在我看來(lái)，韓老師和翁老師性格雖有不同，但不論是在工作上還是在生活上他們都是非常認(rèn)真、誠(chéng)懇、努力的人，也都是人品極好的人。</p><p class="ql-block"> 11、22、于醒云樓</p> <p class="ql-block">何近輝簡(jiǎn)介</p><p class="ql-block"> 西安市鄠邑區(qū)人。受家庭熏陶,自幼酷愛(ài)書(shū)畫(huà)藝術(shù)。2004年畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院藝術(shù)系美術(shù)學(xué)專業(yè)。畢業(yè)至今,任西安惠安中學(xué)美術(shù)教師。</p><p class="ql-block"> 工作以來(lái),多次獲教學(xué)評(píng)優(yōu)大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。同時(shí)獲“西安市課改先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，“西安市學(xué)科建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)之余,潛心于書(shū)畫(huà)藝術(shù)的研究與創(chuàng)作, 擅山水、花鳥(niǎo)，亦偶作人物。國(guó)畫(huà)作品在各級(jí)展覽中多次入展、獲獎(jiǎng)。百余幅（篇）國(guó)畫(huà)、詩(shī)文作品發(fā)表于《美術(shù)報(bào)》、《中國(guó)書(shū)畫(huà)報(bào)》、《書(shū)與畫(huà)》、《教師報(bào)》、《詩(shī)詞報(bào)》等專業(yè)刊物和作品集。</p>
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