共讀一本書，傳統助成長

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從四年級下學期開始，我們班共讀書目就是《古文觀止》了。 這一版本的《古文觀止》共五本，按照文體分類。上學期我帶領學生學習了寫人的四篇，包括《項羽本紀贊》、《孔子世家贊》、《伯伊列傳》和《管晏列傳》，很長的文章，對于四年級小學生而言，讀起來有些費勁。本學期開始學習寫事的，已經學習了四篇，計劃到放假再學四篇。 已學的四篇包括《鄭伯克段于鄢》、《周鄭交質》、《石碏諫寵州吁》、《曹劌論戰》。相比上學期的四篇，這四篇要短小一些，因是寫事，更加容易理解。所以，讀起來反倒比上學期省力很多。 　　《鄭伯克段于鄢》是特別經典的文章，意思容易理解。我帶領學生邊讀邊解釋意思，順便講一些各個時期文人對這件事的看法。比如寫一篇，孔子就比較討厭鄭莊公，雖然寤生的莊公因被母親討厭心里有無限憋屈，但是孔子認為: 你作為大哥，絲毫沒有長兄為父的素質和認知。在弟弟犯小錯的時候不糾正不制止，縱容他釀成大錯，方把他作為敵人去“克”，真是不應該。“家”事尚如此，“國”事更如何！ 孔子心中，“家”是小的國，況且是國君之家。作為國君，應做君子。君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。鄭莊公實在不是一個好榜樣。 當我用學生和家人做例子講解時，娃們都聽的很明白。 　　第二篇學的是《周鄭交質》，這是個不守信的故事，作者文筆很犀利:“信不由中，質無益也。”文章短小，比較容易掌握。 我告訴學生:現代有坑爹的兒，古代有坑兒的爹。倆爹不守信，把倆兒交換作為質子。 “王子狐為質于鄭，鄭公子忽為質于周”。 關鍵是交換完，也絲毫不影響倆爹互磕，真是讓倆兒腦殼疼。咋的，感情我倆不是親生的唄！ 我的學生大部分能理解這個讓人哭笑不得的故事。 　　《石碏諫寵州吁》講的是老爹先勸國君有目的的培養孩子，勸告失敗。再勸兒子別和那個沒未來的孩子一起玩耍，再次失敗。 好吧，勸不了國君，也勸不了兒子，干脆我就告老還鄉吧。其實，論明哲保身還得是我石碏大爺。 都講這樣簡單了，娃們還是應該能聽懂一點的吧。我努力努力再努力，娃們能學一點都算收獲。 《曹劌論戰》講的也是很有趣的故事。學生讀起來竟然很順暢，給我嚇一跳哈哈哈哈。 接下來要共同讀《宮之奇諫假道》，這篇是比較費勁的，有好幾個國家，然后還夾雜了典故，還有很多生僻字，我看著頭大，試試吧。 我做了很多功課，翻譯并畫關系圖，希望用最淺顯易懂好玩的方式把這個故事講給學生聽。 計劃本學期拿下八篇古文，看起來有點費勁呢。 也許你會感嘆:“小學生讀古文太難了！” 是的，你正在感嘆我的心情。 對于我來說，讀古文也不容易。我會提前劃分朗讀節奏，會查斷句的依據，會查閱歷史資料，會去喜馬拉雅聽專業人員的朗讀及講解。為了帶學生讀《古文觀止》，我真是一頭扎進了故紙堆。 但是，我知道古文是中國傳統文化最重要的一部分，讓娃們趁小學有時間，能每天讀個幾分鐘，培養一下語感也是好的。這也許是我為他們的未來做的額外一丟丟打算吧，不知道有沒有用，先嘗試著做起來。

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