凝心聚力共研思砥礪深耕促成長——記溫宿縣小學(xué)語文“拼音教學(xué)”與“口語交際”專題研討活動

教研之家

為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，深入探索小學(xué)語文“拼音教學(xué)”與“口語交際”的奧秘，一場意義非凡的專題研討活動在溫宿這片教育的熱土上盛大開啟。這不僅是一次專業(yè)知識的交流碰撞，更是砥礪深耕、促進(jìn)自身成長以及助力學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵契機(jī)。在這充滿活力與探索精神的舞臺上，精彩的教學(xué)智慧綻放，教育的新篇章也徐徐拉開帷幕，讓我們一同走進(jìn)這場知識的盛宴，感受思維火花的絢爛交織。 示范課展示 　　溫宿縣第二小學(xué)張錦秀老師在教學(xué)一年級口語交際《交朋友》時，采用了多種教學(xué)方法和手段，如互動問答、角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，通過與同學(xué)之間的互動交流，讓學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的想法和感受，并學(xué)會傾聽和理解他人的意見和看法。這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長和發(fā)展非常重要。 　　共青團(tuán)鎮(zhèn)第二小學(xué)的李金金老師為我們帶來的是二年級上冊第七單元口語交際《看圖講故事》。在奇妙的故事王國里，一場盛大的看圖講故事比賽歡樂啟幕，還將頒發(fā)極具榮耀的“故事大王”與“最美聽眾”獎項(xiàng)。比賽巧妙設(shè)計了三個闖關(guān)游戲關(guān)卡，呈層層遞進(jìn)之勢。學(xué)生們過關(guān)斬將，在這場故事盛宴中充分展現(xiàn)自我，角逐桂冠。 　　溫宿縣第二小學(xué)馬靜老師在教學(xué)《zh ch sh r》的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生掌握發(fā)音。例如，利用圖片與實(shí)物相結(jié)合，展示“蜘蛛”“刺猬吃果”“獅子”“紅日”等對應(yīng)的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生在觀察事物的過程中自然地發(fā)出包含“zh ch sh r”的詞語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性與形象性； 評課議課 　　現(xiàn)場卷入式教研宛如一場思維的盛宴，老師們從教學(xué)方法的創(chuàng)新性入手，分析課堂采用的獨(dú)特教學(xué)手段如何巧妙地突破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地理解知識要點(diǎn)，同時結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出類似方法在不同教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用可能性，為教學(xué)方法的多樣性提供了豐富的素材庫。每一位教師的發(fā)言都如同拼圖的一塊碎片，逐漸拼湊出一幅對該課堂全面、深入且多元的評價畫卷。 專題講座 　　在此次意義非凡的教研活動中，自治區(qū)教科院孫銘老師精心準(zhǔn)備的視頻課程《小學(xué)語文新教材“拼音教學(xué)”與“口語交際”教學(xué)建議》成為了全場矚目的焦點(diǎn)。視頻中，孫銘老師憑借其深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地剖析了小學(xué)語文新教材在“拼音教學(xué)”與“口語交際”板塊的核心要點(diǎn)與教學(xué)精髓。老師們?nèi)褙炞⒌伛雎犞?，手中的筆不時記錄下關(guān)鍵之處，神情專注而認(rèn)真。 心得感悟 　　當(dāng)視頻播放完畢，會議室里瞬間熱鬧起來，大家紛紛結(jié)合自身工作實(shí)際，暢所欲言地分享內(nèi)心的深刻感受。 　　漢語拼音是小學(xué)初學(xué)語文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)槠匆糁R容量較大，拼音規(guī)則也比較復(fù)雜，加之一年級學(xué)生認(rèn)知水平有限，所以拼音學(xué)習(xí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一道關(guān)口。即選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和有效實(shí)施教學(xué)策略是關(guān)鍵。我們需要加深對新課標(biāo)中對拼音教學(xué)的教學(xué)要求的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確把握拼音教學(xué)中識記“形”，利用情景圖建立形音體系。 　　我們必須關(guān)注學(xué)情，結(jié)合學(xué)情有效利用教材，必要時可以拓展性利用課外資料輔助教學(xué)。對教材中插圖的有效利用，充分發(fā)揮教材中插圖的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、有序有條理的表達(dá)能力。并且對學(xué)生的提問要有效、教師對學(xué)生的提問具有思辨性，而且老師要加深對教材的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求不能隨意拔高降低。 　　孫銘老師提出的創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、引導(dǎo)學(xué)生多元互動的口語交際教學(xué)方法，為他打開了一扇新的大門。過去自己組織的口語交際活動往往流于形式，學(xué)生興趣缺缺。今后他打算借鑒視頻中的建議，將課堂搬到校園的各個角落，如操場、花園等地，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中展開對話，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。 專題分享 　　溫宿縣小學(xué)語文援疆教研員胡群敏老師更是以其獨(dú)到的見解和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新教材的“拼音教學(xué)”與“口語交際”教學(xué)領(lǐng)域提供了全面、深入且極具操作性的指導(dǎo)，讓老師對今后的教學(xué)工作充滿了信心與期待，將以更加飽滿的熱情和專業(yè)的態(tài)度投入到小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐中去，努力為孩子們的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　　隨著活動的圓滿落幕，老師們帶著滿滿的收獲，猶如攜著智慧的種子，將在各自的課堂上播撒希望，讓創(chuàng)新的教學(xué)理念生根發(fā)芽。這場活動雖已暫告一段落，但它所點(diǎn)燃的教育熱情之火永不熄滅。在未來的日子里，溫宿縣的小學(xué)語文教師們必將繼續(xù)攜手前行，以研促教，以教帶研。在拼音教學(xué)的趣味世界里，引領(lǐng)孩子們開啟知識的大門；在口語交際的靈動舞臺上，助力孩子們暢抒心聲，綻放自信表達(dá)之花。

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凝心聚力共研思 砥礪深耕促成長——記溫宿縣小學(xué)語文“拼音教學(xué)”與“口語交際”專題研討活動

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