<p class="ql-block"> 幫助孩子改掉肯撒謊的壞習慣</p><p class="ql-block"> ——一位教育老兵的職業體會（之一）</p><p class="ql-block"> 文.彭學軍</p><p class="ql-block">引記：曾聽一位凡人就撒謊問題發表過這樣的見解，在單位，群眾講假話（可能）是領導逼的；在學校，學生講假話（有些）是老師逼的；在家里，男人講假話（基本）是女人逼的。此話雖有以偏概全之嫌，不可全都當真，但若細品其調侃之外的深層意蘊，由此及彼，是否可以觸發諸多育人父母的捫心自問：</p><p class="ql-block"> 我家孩子肯撒謊，是不是我們自己逼成的？</p><p class="ql-block"> 若遇類似情況，我們該如何去應對？作為一個過來人，談點切身體會。</p><p class="ql-block"> 一、理性看待孩子的撒謊（不必大驚小怪）</p><p class="ql-block"> 1、理性看待孩子的肯撒謊</p><p class="ql-block"> （1）從正向角度看，每個孩子在其成長的過程中都可能存在或多或少、或重或輕撒謊的問題，這是一種懂得自我保護、具備了一定的生存能力（主見）和智力進步的表現。</p><p class="ql-block"> （2）從反向角度看，撒謊的孩子心里有壓力，甚至抑郁自卑，缺乏安全感，但仍然向好向善，沒有破罐子破摔，努力守護著是非分明、善惡相別的道德底線。</p><p class="ql-block"> 2、找準孩子撒謊主要原因</p><p class="ql-block"> （1）內因：孩子即未成年人肯撒謊，與自身的心智品行不夠成熟、對問題的認知能力有限，對困難境遇應對能力的不足等等內在因素有密切的關系。</p><p class="ql-block"> （2）外因：孩子撒謊同父母、老師和其他對未成年人具有教育處置權的管理者，在教育孩子、糾正其錯誤時，常常采取打罵等不當的方法有關，可以說，教育者簡單粗暴的教育方法，是導致受教者不敢主動承認錯誤的主要原因之一。</p> <p class="ql-block"> 二、了解孩子撒謊的表現和動機（不能操之過急）</p><p class="ql-block"> 1、向善式撒謊：想得到大人（父母和老師，下同）的肯定或獎勵（好處），讓自己被大人注意和重視（受益），盼望贏得他人的尊重和善待，諸如把39分的差成猜改成89分好成績，沒有生病卻說自己肚子痛或是腦殼暈，隱瞞某種不好的情況等等，有向上向善的意愿，只是表現形式或客觀結果卻違背了現實能力或夸大了客觀事實，父母要求過高或過嚴而無法做到，便用不真不實的虛幻結果去表達、去展現父母要求的或者是自己追求的美好，確實想表現成一個能被父母被老師被他人喜歡的好孩子。</p><p class="ql-block"> 2、向惡式撒謊：憂慮犯錯后會被大人追究，懼怕被打罵或受處罰，擔心被大人責備被他人輕視，為避免自身的利益被損害而掩蓋事實真相，諸如自己摔壞的碗卻說成是別人摔的，在手機上玩游戲卻說在查資料，看見同學躲在廁所抽煙老師查問卻說不知道等等，期望能通過騙人而躲過災禍以實現自我保護，做了錯事不敢主動擔責，但是非分明，只是不想去當一個被父母被老師被他人嫌棄的壞孩子。</p><p class="ql-block"> 3、無意式撒謊：無任何主觀惡意，將撒謊當兒戲、當小事，不慎言謹行，不實事求是，不信守承諾，心無禁忌和敬畏，如沒參加掃地而說自己掃了，食堂未開門卻說開門了，老師沒到教室卻說早到了，做不到的事卻隨意對人承諾（硬著頭皮表態自己能做到）等等，說謊只是好玩，騙人只為開心，別人吃虧上當了便格外得意，對池人（父母、老師、同學）承諾的事沒做到也無所謂，漸漸失去了大家的信任。</p> <p class="ql-block"> 三、找到適合孩子改掉撒謊習慣的方法（不可簡單粗暴）</p><p class="ql-block"> 1、穩定教者（父母、老師）自身的情緒，遠離自身的急躁和焦慮。改變一發現孩子撒謊就失去理智的的壞習慣，不能孩子一撒謊犯錯，就如同世界大戰爆發了一樣，驚恐不安、又急又恨而情緒失控，輕則不停嘮叨責備，重則失態大吼大叫，甚至打罵體罰孩子，大人情緒失控的結果會傷害孩子的身心，加重孩子撒謊壞習，適得其反。</p><p class="ql-block"> 2、建立親密無間、平等交流、互尊互信的親子關系。作為大人，平時要多陪伴多關心孩子，對孩子的要求做到“三不”，即不苛刻而求全責備、不偏離其能力智力和認識水平而拔高標準，不違背其身心成長的客觀規律而追求完美。落實“三多三少”，即多陪伴、少嘮叨，多交心、少打罵，多些正面表揚引導、少些負面批評指責。關愛孩子全面發展，不僅要關心孩子的成績考得怎么樣，還要關心孩子玩得開不開心，不僅是要求孩子去做什么，還要問孩子在想什么？需要大人幫助孩子做些什么？用人格上的尊重去同孩子平等交流，力求贏得孩子的親近與信任，建立可以同孩子順暢溝通的感情基礎。</p><p class="ql-block"> 3、加強學習，努力提升自身的育人水平。多學些有效預防孩子撒謊，高效糾正孩子撒謊之錯方而的育孩知識（手機、網絡、電視、專著等），多借鑒他人（老師、同事、朋友、鄰居等）的成功經驗或是失敗教訓，善用多用間接經驗，掌握必要的教育方法。歲月不可復制，生命不可重來，萬萬不可以拿自己的孩子當自己育人的實驗品，更不能因為自高自大，讓孩子變成自己育人失敗的犧牲品。</p><p class="ql-block"> 4、了解孩子的撒謊事實過程，對癥下藥，因事施策。孩子撒謊的時間、事件、動機、后果及其孩子的認識和態度都有其不同或特殊原因，家長和老師不能不問青紅皂白，不論輕重曲直，一刀切式處理，而應具體問題具體分析，處理該嚴則嚴，當輕則輕，一人一策，一事一法，讓孩子能接受，實現孩子最終愿改錯能改錯的良好效果。</p><p class="ql-block"> 5、包容孩子的錯，指出孩子的不對的同時，又給孩子一個自我改錯的機會。通過撒謊有什么壞處，誠實有什么好處的對比，首先讓孩子適度地體驗和感受到撒謊之害和誠實之好，用大人的包容，讓孩子犯錯誤敢于承認，然后為孩子創設一個自我改錯提升的機遇（會），讓孩子有改錯的機會和條件，通過自我革命來提升自己。</p><p class="ql-block"> 6、重視孩子生活習慣和人格品質的培養，讓孩子從小養成講責任勇擔當的好品行。無論是好品質，還是壞習慣，都不是一物一事，一時一處就培養出來的，好品質要長期錘煉，壞習慣要慢慢改掉。因此，在平時的學習和生活中，家長和老師要密切配合，家校共育，一起想方沒法，從小事入手，通過參加洗衣做飯這些家務勞動、打球跑步這類體育鍛煉、以及各類文體活動、各種文化閱讀、各行榜樣引領和豐富多彩的戶外社會實踐活動等等，多形式多渠道地去培養孩子的責任感、自信心和吃苦精神，培養孩子的陽光心態和抗挫能力。對于一個身心健康、人格健全的孩子來說，更能抵御和改掉撒謊之類的各種壞習慣，快樂成長。</p><p class="ql-block"> （2024年11月22日寫于州委黨校）</p>
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