<p class="ql-block ql-indent-1">今天上午，我們進(jìn)行“葉子上的故事”繪畫活動(dòng)。孩子們?cè)谕赜〉娜~子上畫出自己想畫的畫。活動(dòng)開(kāi)始，孩子們都非常投入地描畫著。有的畫自己一家人的游戲，有的畫美麗的風(fēng)景，有的畫自己的朋友，還有的畫出了恐龍大戰(zhàn)……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">銘博的畫面上卻只是任意交織在一起的粉色線條，有點(diǎn)兒“慘不忍睹”，我實(shí)在看不出他畫的是什么。心想:都是中班的孩子了，就畫成這樣！“這孩子繪畫技能差，注意力不集中，不善傾聽(tīng)，耐心不夠……”一大堆的負(fù)面標(biāo)簽涌入我的腦海。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師的職業(yè)責(zé)任感又讓我馬上冷靜下來(lái)，“不要用好不好，像不像評(píng)價(jià)孩子的繪畫作品”，他一定會(huì)有自己的故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我蹲下身來(lái)，輕聲的問(wèn)到:寶貝，你能給我講一講你的畫嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我家的電視碎了，這是玻璃渣子。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“你家電視怎么碎的？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“摔碎的”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“誰(shuí)摔碎的？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“姑姑的手機(jī)電視摔碎了”</p><p class="ql-block ql-indent-1">……</p><p class="ql-block ql-indent-1">聽(tīng)著孩子的講述，看著這滿紙的亂糟糟，不就是電視或手機(jī)屏幕碎了，一地玻璃渣的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)嗎！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分享環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)銘博把畫講給小朋友聽(tīng)。銘博剛剛展示出自己的畫，有幾個(gè)孩子就給出了“亂七八糟”的評(píng)價(jià)。當(dāng)他開(kāi)始自信滿滿地講述自己的畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們也露出認(rèn)可的表情，認(rèn)真的傾聽(tīng)，最后還給了掌聲的鼓勵(lì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒的畫我們有時(shí)是看不懂的。因?yàn)樗米约旱姆?hào)，用自己的方式來(lái)表達(dá)，這表明他們正處在一個(gè)特定的階段，他的畫畫發(fā)展也處在表征期，還沒(méi)有進(jìn)入寫實(shí)期。還沒(méi)有進(jìn)入寫實(shí)期畫的東西都不像的。他們用自己能理解圖形符號(hào)所表示的事物，來(lái)表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的意愿、經(jīng)歷和情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">所以，孩子的畫對(duì)于成人而言是用來(lái)聽(tīng)的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一幅畫就是一個(gè)故事，一段心靈的成長(zhǎng)，一場(chǎng)生活的再現(xiàn)。通過(guò)讀懂一幅畫，可以深入走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的內(nèi)心所想。就像繪本《點(diǎn)》中所述……任何一個(gè)落筆都應(yīng)給予夸張的贊美。畫得“好不好，像不像”，并不是我們的教育目的。對(duì)標(biāo)幼兒年齡特點(diǎn)，繪畫在于滿足幼兒涂鴉的欲望與本能，成為孩子熱愛(ài)畫畫的原動(dòng)力，并且勇于表達(dá)自我！作為教師，我們不要吝嗇自己的贊美和肯定，因?yàn)檫@溫暖的推動(dòng)力，能讓每一個(gè)美好“點(diǎn)”，成長(zhǎng)為更多更大更豐富的“點(diǎn)”！</p>
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