<p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習發展指南》中指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。</p> <p class="ql-block">觀察對象：郭<span>玉</span>朔、劉懷權、劉懷浩、賈金淳、馬儒博、劉懷浩、周沫苒、孔祥碩</p> 觀察一? ? 單人探索玩輪胎 <p class="ql-block"> 戶外活動時間到了，孩子們來到了最喜歡的輪胎樂園。劉懷浩把輪胎放在身子后面，倒著滾動輪胎玩，玩了幾圈后，他又把輪胎翻、抬著玩。郭鈺朔嘗試著站到輪胎上面走動，但是每次剛站上去，就掉下來了，輪胎前后搖擺不固定，增加了能穩定站在輪胎上面的難度，只見郭鈺朔又拿來一個單個輪胎放在組合輪胎的一側，這樣又能蹬著輪胎上，還能讓輪胎不向后面滑動，但是嘗試了幾次沒能站到輪胎上面行走，玩著玩著郭鈺朔又摸索了一個新玩法，雙腿跪到輪胎上面，雙手扶著輪胎，雙手，雙腿齊上場交替倒看滾動輪胎，玩得不亦樂乎。旁邊馬儒博用頭頂著輪胎，雙腿、雙腳齊用力，使輪胎前進滾動，孩子們都是各玩各得。</p> <p class="ql-block">觀察分析： </p><p class="ql-block"> 1．戶外活動是以增強體質、娛樂身心，陶冶情操為目的的一種游戲方法，深受大班幼兒的喜愛，孩子們自由玩輪胎，在這個過程中孩子的身體平衡能力，動作協調能力在逐漸增強，合作與探索，能力也在發展。</p><p class="ql-block"> 2．孩子們的游戲內容雖然是簡單重復的過程，但是在游戲的過程中，互相幫助在自己的每一次進步中體驗到成功的快樂。</p><p class="ql-block"> 3．孩子們通過討論、思考、合作，想出了跳進跳出比速度、打地鼠游戲，可以看到孩子們積極主動，認真關注，不怕困難，敢于探究和嘗試。</p> 觀察二? 多人探索玩輪胎 <p class="ql-block"> 馬儒博、郭鈺朔、劉懷全，賈金淳．劉懷浩幾人商議把輪胎聚集到一起，幾分鐘輪胎聚到了一起。</p><p class="ql-block">郭鈺朔：我們來比賽好不好？看一看誰的速度最快，從外面跳入輪胎里面，然后在跳出去比比誰最快。</p><p class="ql-block">馬儒博：肯定我最快，我可是運動小健將。</p><p class="ql-block">賈金淳：我最快，我最快。</p><p class="ql-block">劉懷全：我最快，我最愛這樣跳來跳去。</p><p class="ql-block">劉懷浩：快點吧，快點吧。游戲熱火朝天的持續著，過了20分鐘左右。</p><p class="ql-block">劉懷浩：我們來玩打地鼠吧！我們都來當小地鼠，那誰來當大錘子呢？</p><p class="ql-block">劉懷全：趙老師你加入我們的游戲一起玩好嗎？你來當大錘子打小地鼠。</p><p class="ql-block">我：好呀！</p><p class="ql-block">孩子們一個個躲到洞里，找準機會冒出洞<span>。</span>孩子們的反應速度超出我的預想，我成功打到一只小地鼠，游戲還在進行中……</p> <p class="ql-block">馬儒博：我們一起來建迷宮吧！</p><p class="ql-block">劉懷全：好呀！</p><p class="ql-block"> 劉懷全，郭鈺朔、馬儒博、賈金淳很快就擺了一條長長的迷宮，他們把一樣大小的輪胎緊挨著放，有一組比較大的輪胎放在了最前面。馬儒博迫不及待鉆了進去，賈金淳從另一個口鉆，因為身體鉆進去后，輪胎結口處左右搖擺不固定，給孩子們來回鉆迷宮增加了很大難度。</p><p class="ql-block"> 劉懷全大喊開小火車啦！火車要出發了，誰要來開火車，馬儒博聽到劉懷全的喊聲，在迷宮里面鉆出來很快騎到了輪胎上面，孩子們非常滿意得開著小火車出發了。馬儒博：我要當火車頭。</p><p class="ql-block">劉懷全：我要當火車頭，這是我想到得開火車游戲．兩人因為誰當火車頭發生了爭執，爭論了一會，劉懷全勝出。我要把我的火車頭做得更穩固，說著搬來兩個單個輪胎，放在了火車頭的兩側，心滿意足的坐到火車頭的前面其他孩子緊隨其后，大家玩得樂此不疲。</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block"> 1.《幼兒園指導綱要》中提到："用幼兒感興趣的方式發展幼<span>兒基本動作。提高幼兒的協調性和靈活性。"活動中孩子們向前推</span>輪胎，可以鍛煉幼兒手臂力量及鍛煉幼兒的平衡性。</p><p class="ql-block"> 2.孩子們在游戲中能夠充分發揮自己的潛能，自由創想，玩出樂趣。輪胎這種低結構材料很容易引發幼兒自主游戲．孩子們能天馬行空想出各種游戲玩法。</p> 觀察三? 輪胎梯子木板結合探索玩 <p class="ql-block">1．初探蹺蹺板</p><p class="ql-block">今天輪胎游玩區，孩子們搬來了梯子，木板。郭鈺朝把一根木板，放在輪胎上面，他對孔祥碩說："我們來玩蹺蹺板吧！"好呀！經過一番嘗試，終于把木板的中心位置放到了輪胎上面，因為板子下面的輪胎是前后移動的，具有不穩定性，所以兩人的蹺蹺板游戲沒有進行下去。</p><p class="ql-block">2．單人滑滑梯</p><p class="ql-block">郭鈺朔又搬來一個輪胎，把木板的一端放在輪胎上面。想玩滑梯，剛坐到木板上面，由于木板下面的輪胎移動的原因，另一端的木板直接翹起來，整個木板立了起來。</p><p class="ql-block">3．多人合作造滑梯</p><p class="ql-block">幾位孩子把各自的輪胎都立起來了，然后把木板放在輪胎上面，另一側把橘梯子放在旁邊輪胎上面，一個自制簡易滑梯就完成了。孩子們建造了兩個滑梯。兩個坡度不一樣，開始比較陡的那一個，沒有孩子來光顧，因為孩子上去以后發現太陡了，緊接著孩子們嘗試從下面向上爬，賈金淳．周冰苒勇敢地從那個陡的滑梯上面滑下來，賈金淳坐看正面滑下來，周沫苒趴著滑下來。</p> <p class="ql-block">觀察分析： </p><p class="ql-block">1.郭鈺朔、孔祥碩嘗試用輪胎、木板組合玩蹺蹺板，游戲由單人探索、兩人合作探究到多人合作玩游戲，到發現可以把梯子木板、輪胎組合在一起玩，從開始玩蹺蹺板到不穩固的滑梯，過渡到把梯子和木板架在輪胎上面，建造出孩子們滿意且牢<span style="font-size:18px;">固的滑梯。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.對孩子來說，每一次的發現都是創新和進步。幼兒在自主游戲的過程中，提升了原有的游戲認知，豐富了游戲經驗，為下一次游戲的推進打下了基礎。</span></p> 表征分享 教師的分析和思考 <p class="ql-block"> 當幼兒從教師的高控中解放出來時，他們就能自由地沉浸在完全自主的真游戲下，獲得各方面的發展。當幼兒發生小的沖突時，教師無需過多的介入，讓幼兒自主解決問題，體驗游戲的過程。</p><p class="ql-block"> 陳鶴琴先生認為：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”所以在日常生活中，我們更應該讓孩子們去看、去聽、去摸、去發現、去探索。雖然本次自主游戲活動結束了，但幼兒對輪胎和梯子的探索仍在繼續……</p>
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