“智”引成長(zhǎng)，“慧”聚未來(lái)——樂(lè)東黎族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)總校數(shù)學(xué)組“雙師課堂”送教活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

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為做好“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”推廣應(yīng)用工作，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師充分利用平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，探索新的課堂教學(xué)方法和模式，促進(jìn)教育均衡、創(chuàng)新教學(xué)方式，探索解決部分學(xué)校師資不足，優(yōu)秀資源匱乏等問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最大化、均衡化。2024年11月21日，樂(lè)東黎族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)總校數(shù)學(xué)組到萬(wàn)沖中心學(xué)校進(jìn)行“雙師課堂”展示課的送教活動(dòng)。 　　　本次數(shù)學(xué)科“雙師課堂”展示課活動(dòng)由袁昌玉老師主持。　 活動(dòng)議程：一、“雙師課堂”展示課二、授課老師進(jìn)行說(shuō)課三、聽(tīng)課教師討論交流四、課例點(diǎn)評(píng)五、活動(dòng)總結(jié) 精彩展示 　　在課堂上，肖玉鳳老師采用了“雙師”課堂模式，依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，開(kāi)啟了一場(chǎng)智慧教研之旅。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。“雙師”課堂模式不僅增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師們?cè)谡J(rèn)真地做聽(tīng)課記錄。 說(shuō)課環(huán)節(jié) 　　《植樹(shù)問(wèn)題》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。本節(jié)課主要研究?jī)啥硕家缘闹矘?shù)問(wèn)題，也是本單元的起始課，備課時(shí)我采用了同《國(guó)家智慧教育平臺(tái)》上的張洪葉老師和北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)的孩子們共上一節(jié)課的雙師教學(xué)模式，開(kāi)展“找手指”中的活動(dòng)游戲。從熟悉的手中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感知間隔數(shù)與物體個(gè)數(shù)的關(guān)系。通過(guò)尋找生活中的間隔、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，感悟間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。雙師課堂有利于教師能力上互補(bǔ)，一個(gè)教師無(wú)論有多優(yōu)秀，總存在某些不足；一節(jié)課無(wú)論準(zhǔn)備多充分，總會(huì)有缺憾。采用雙師課堂教學(xué)，能在一定程度上彌補(bǔ)這兩個(gè)不足。課堂發(fā)揮了張老師的優(yōu)勢(shì)，主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)流程，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。我在本節(jié)課中可以時(shí)刻關(guān)注著學(xué)情，把握著教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 討論交流 萬(wàn)沖中心學(xué)校邢源霞老師： 1.本節(jié)課巧妙引入生活中常用的手指，吸引學(xué)生注意力。 2.在教學(xué)的過(guò)程中直觀動(dòng)手畫(huà)圖，學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解。 3.檢測(cè)階段分層設(shè)計(jì)，逐步深入，由易到難，適合學(xué)生的學(xué)情。 萬(wàn)沖中心學(xué)校劉俊華老師： 1.在《植樹(shù)問(wèn)題》的開(kāi)始導(dǎo)入具體，自然，順暢。 2.肖老師整節(jié)課講解非常清晰，簡(jiǎn)單易懂，分析到位。 萬(wàn)沖中心學(xué)校詹秀麗老師： 1.肖老師的教態(tài)自然，有親切感。 2.巧妙的利用游戲和猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3.探討棵樹(shù)=間隔數(shù)+1 的講解到位。 4.引導(dǎo)用線段圖來(lái)表達(dá)所學(xué)知識(shí)非常清晰。 萬(wàn)沖中心學(xué)校杜俊華老師： 1.整堂課教學(xué)目標(biāo)清晰明了，條理分明。 2.課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 3.合理利用多種模擬方法幫助理解間隔，有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 4.善于合理分配時(shí)間，每個(gè)環(huán)節(jié)得到落實(shí)。 5.可以小組合作更好，碰撞出更多知識(shí)火花，齊讀概念，更加深對(duì)概念理解。 　　萬(wàn)沖鎮(zhèn)白玉蘭小學(xué)吳明新老師： 肖老師整節(jié)課教學(xué)過(guò)程思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有獨(dú)特性，給學(xué)生不一樣的感覺(jué)，巧妙的利用雙師課堂，有效的方法解決重點(diǎn)難點(diǎn)，是一節(jié)精彩的課堂。 　　萬(wàn)沖鎮(zhèn)卡法小學(xué)楊澤清老師： 教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，達(dá)到教學(xué)的目的，在教學(xué)過(guò)程中合理安排時(shí)間，真正做到學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。 　萬(wàn)沖鎮(zhèn)抱隆小學(xué)符一平老師： 結(jié)合智慧中小學(xué)講解，減少老師很多精力，雙師課堂值得推廣，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　雙師課堂將傳統(tǒng)教學(xué)中老師的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分，主講老師負(fù)責(zé)直播授課,學(xué)生在課堂上有效的“學(xué)”;肖玉鳳老師課上全程陪伴，課后答疑解惑,學(xué)生在課后有效的“習(xí)";兩位老師分別把“學(xué)”和“習(xí)”做到極致,讓課程效果看得見(jiàn)。 課例點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)總校吉家珍副主任點(diǎn)評(píng)： 今天肖老師這節(jié)課是雙師課堂，什么是雙師課堂，雙師課堂是一種結(jié)合線上和線下教育資源的創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)兩位教師的協(xié)同工作，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)服務(wù)。雙師課堂的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量:雙師課堂通過(guò)主講教師的協(xié)同工作，確保課堂上有兩位教師進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，主講教師負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程直播授遞知識(shí);輔導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序?qū)W生疑問(wèn)、布置作業(yè)。優(yōu)點(diǎn)：一、肖老師充分利用雙師課堂的資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選取貼近生活實(shí)際:本節(jié)課以植樹(shù)問(wèn)題為背景，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，也提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)方法多樣，生動(dòng)有趣:本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、小組合作、互動(dòng)討論等。肖玉鳳老師在講解過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握了新知識(shí)。三、學(xué)生參與度高:肖老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)小組討論、互動(dòng)問(wèn)答等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力:注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。 　　國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為我校“雙師”課堂的實(shí)施提供了全方位、強(qiáng)有力的支持。借助這一平臺(tái)，教師們能夠獲取質(zhì)量上乘的教學(xué)資源，極大地促進(jìn)了我校教師的高效備課。同時(shí)也極大地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中更好地吸收知識(shí)。 　　教相暖? 作者：吉家珍 晨行萬(wàn)沖傳雙師， 秋色醉美送教人。 師師研討如春雨， 望舒奉獻(xiàn)照行人。 編輯：陳穎慧?審核：王嵐吉家珍

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