課題推廣展成果，分享交流促提升——《基于“教學評一致性”視域下小學數學教學實踐研究》課題成果推廣展示活動

吳錦霞工作坊

為進一步推進課題研究，推廣教育教學研究成果。2024年11月19日，由吳錦霞老師主持的市級規劃課題《基于“教學評一致性”視域下小學數學教學實踐研究》成果推廣展示活動在子洲縣第一小學舉行。課題組成員艾芳、竇鵬、鐘彩虹以及一小數學老師參加了此次活動。 成果展示 　　課例展示環節，由艾芳老師以及五（8）班同學帶來《分數再認識（二）》一課。艾老師從測量數學書的長和寬、制作分數尺、觀察分數墻三個學習活動展開教學，引領學生在動手操作中感受分數單位的產生，并在積極的探索與交流中進一步領悟分數的度量意義。整節課在活動設計上層層遞進，以任務驅動、問題引領的方式引導學生深入探究。 在探究活動中，艾老師充分體現以學生為主體，把課堂交給學生，讓學生動手折、放手量，主動去交流、大膽去探究，從分數產生的必要性，到分數單位的累加，從感性認知上升到理性的分析，讓學生感受到分數單位意義和價值，以及從度量和計算的角度進一步去認識分數的意義，為后續學習打下堅實的基礎。整節課以學生的發展為本，以核心素養為導向。在活動中，學生的數感和推理意識都得到了很好的培養。 成果交流 　　艾芳老師從基于“教學評一致性”單元內容結構化分析、數學知識與核心素養內涵、核心目標與具體表現三個方面展開闡述。在單元內容結構化分析上，艾老師從教材展現了集體備課時我們從素養到目標、從目標到學生的具體表現性行為所作的系列思考。 　　在活動點評環節，先由工作坊成員高燕崗老師對此次活動進行點評。 　　高老師認為今天的活動內容很豐富，課例給大家提供了“分數的意義”學習的一種新路徑，吳錦霞工作坊一直在實踐的基于“教學評一致性”單元整體備課的框架與思考方式，這種以素養導向下的表現性目標指導整個單元的教與學的備課方式能將老師們帶到一個更高的角度去思考單元教學，是落實新課標、落地核心素養的有效方式。接著，高老師也對授課老師提出了針對性的建議，例如要善于傾聽學生的表達，及時抓住有用的信息，對有爭議的問題要及時讓學生展開討論等等。 　　吳錦霞老師對本次活動進行點評和總結。吳老師先對核心課例進行了針對性的點評，對課堂上的教師某些行為以及學生一些預設之外的回答如何處理等等，給出了有效的建議和指導。同時，也對課堂增效的日常落實提出了更高的要求。希望老師們能更好地實踐基于“教學評一致性”單元整體教學，落實數學核心素養，讓學生的學習真實地發生。 成果分享 　　活動的最后，竇校長肯定了一小數學課題成果值得借鑒和推廣，給我校的老師和孩子們帶來了新的視角和課題研究思路。他認為，課題的研究是科學的，符合學生認知規律，也符合數學知識的本質。希望一線教師在課題研究中能做一個善學者，善思者。 　　通過本次課題的推廣活動，增進了工作坊與子洲一小教研交流，加深了學校對課題研究新的認識和理解，將進一步擴大推廣范圍，與更多周邊學校分享經驗，共同推動基于“教學評一致性”視域下小學數學教學的發展。有了學校領導的鼓勵、指導和支持，一定會一步一個腳印的將課題研究做實、做深，在“教中研”、“研中教”，不斷提升教師的科研意識和應用能力，從而提高學校的科研質量！

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吳錦霞工作坊