相約整本閱讀，師生同讀共長——崇文小學與豪邁小學整本書閱讀教學預約教研活動掠影

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時光漫卷書頁過，最是閱讀留余香。 為持續深入推進整本書閱讀教學常態化，讓老師們明晰“整本書閱讀“教學的方向，明確“整本導讀課”、“閱讀推進課”和“閱讀分享課”的課型特色，近日崇文小學預約豪邁小學進行整本書閱讀教學專題研討活動。 我們一起讀《童年》 　　豪邁小學范倩倩老師帶領孩子們一起讀《童年》，這節整本書閱讀推進課中范老師設置“讀薄——讀厚——讀無”的任務，領著孩子從多樣方法概括主要內容把厚厚的書讀薄，用閱讀思辨的方式再把書讀厚，從書中的啟示聯想到生活，讓孩子懂得讀書便如讀自己讀生活從而把書讀無。 　　課堂中范老師通過“制作閱讀地圖——繪制人物關系圖——理清成長之路”等活動，引導孩子關注精彩情節，朗讀分析典型環境，在閱讀思辨中明確人物性格多重性，在交流啟發中懂得讀書便是讀生活，在優秀作品的影響下積極樂觀地生活，在笑與淚中經歷與成長。 《小英雄雨來》導讀課 　　崇文小學王立萍老師以“品讀紅色經典，走近英雄人物”為興趣驅動，在《小英雄雨來》導讀課中，設置“開書啟航，導讀英雄——關注三要素，走進英雄——指點策略，探索英雄”的任務，開展多樣活動，引領孩子們開啟《小英雄雨來》的導讀課。 　　課堂上王老師設置豐富多樣的導讀活動。引領孩子從讀封面了解信息，讀目錄猜故事，讀插圖講故事，通過師生共同賞析精彩片段，了解有趣的故事和鮮明的人物形象。在猜測情節分組講故事和賞析精彩環境描寫以及交流人物關系圖等多樣活動中，激發孩子們閱讀整本書的興趣，在方法引領中學會閱讀整本書。 經驗分享? 相約閱讀 　　豪邁小學趙晗主任從學校閱讀計劃的定制、豐富讀書活動的開展以及閱讀課程的設置，閱讀作業的布置、師生共讀的策略等方面，與老師們分享關于閱讀教學以及培養閱讀習慣的具體做法與經驗。 研思共進? ? 同讀共長 　　聽課過程中老師邊聽邊記，或思或寫，和孩子們一起沉浸整本書閱讀課堂。 　　教以潛心，研以致遠，共讀整本，浸潤書香。老師們互相交流聽課收獲，困惑等。此次教學研討活動為老師們扎實開展整本書閱讀專題教學指明了方向，明確了整本書閱讀教學各種課型的模式，對整本書閱讀的深入開展起到了推動作用。 　　且讀且行，且行且思，且思且進，讓我們在整本書閱讀中用行動踐行閱讀，用思辨研究閱讀，把閱讀的種子播撒在每個孩子的心中，讓書香溢滿校園每個角落，讓師生在整本書閱讀引領下同讀一本書，遇見更好的自己。 　　相信在書香的沐浴與浸染下，在整本書閱讀教學的探究中，我們會將閱讀的種子播撒進孩子們的心田，愿書香潤澤心靈，讓閱讀點亮智慧！

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