<p class="ql-block"> 研訓助成長 實踐驗真知 </p><p class="ql-block"> 樹立新觀念 創新促發展</p> 上級文件 <p class="ql-block"> 2024年11月，本溪市教師進修學院下發關于——本溪市2024年中小學學科拔尖人才培訓的通知。并確定培訓時間為:2024年11月16日17日兩天。</p> 本溪縣參訓人員名單 參訓現場 <p class="ql-block"> 本溪縣教師進修學校是本次培訓活動的協辦單位。本次本溪縣共計93名拔尖人才參與培訓。</p> 培訓評價指標 <p class="ql-block"> 本次培訓分為兩個部分，第一部分是專家培訓，完成學員手冊。第二部分是2000字研訓總結。</p> 本溪縣分班各組副班長名單 <p class="ql-block"> 本次培訓，本溪縣分班的各組副班長按照班委會會議精神，按時傳達會議內容，積極配合市學院完成本次培訓工作。</p> 培訓時間安排 <p class="ql-block"> 本次培訓，本溪縣分課堂負責人劉宏靜主任在培訓之前，通知本溪縣各班的副班長7:50到達培訓現場，配合本次會議的相關工作。并在培訓前，對培訓過程中的要求及注意事項做了細致的講解。保證了本溪縣分課堂的培訓能順利開展。</p> 開班儀式 <p class="ql-block">本溪市教師進修學院院長張延軍在開班儀式上發表講話。</p> <p class="ql-block">本溪市教師進修學院黨委書記劉玉萍在開班會議上發表講話。</p> 開班儀式 <p class="ql-block">本溪市高中孫世紅作為學員代表發言</p> 培訓專家簡介 <p class="ql-block"> 本次培訓的專家分別是:本溪市教師進修學院黨委書記劉玉萍、遼寧教育學院發展培訓中心主任陳瑩、遼寧教育學院心理健康研究員劉淑紅、遼寧教育學員教研中心付軍主任。</p> 專家培訓 <p class="ql-block">本溪市教師進修學院黨委書記 劉玉萍《弘揚教育家精神——創造獨一無二的教育旅途》</p><p class="ql-block"> 掌聲是給解決問題的人—請把最熱烈的掌聲送給自己！</p><p class="ql-block">1、教育家精神(2023年9月，習近平致全國優秀教師代表的信)心有大我、至誠報國的理想信念</p><p class="ql-block">言為士則，行為世范的道德情操</p><p class="ql-block">啟潤智心，因材施教的盲人智慧</p><p class="ql-block">勤學篤行，求是創新的躬耕態度</p><p class="ql-block">樂教俊生，甘于奉獻的仁愛之心，</p><p class="ql-block">胸懷天下，以文化人的弘道追求.</p><p class="ql-block">2.喚醒生涯意識</p><p class="ql-block">遇見你自己。教育家精神源自于你，源自于我，源自于每一位好老師。遇見自己，和你的心在一起的那一刻，是_踏上愛的旅途的開始！</p><p class="ql-block">一、從心啟程遇見自己</p><p class="ql-block">1.我是改變一切的根源，是創造美好生活的內因.陽明心學：知行合一.(格物致知.誠意、正心)</p><p class="ql-block">2、遇見自己，預見未來。</p><p class="ql-block">二、發現生涯潛能——了解你自己</p><p class="ql-block">教育無小事，堅持教育的一厘米之變，教師要上好每一節課，每一節更好的課，同時微笑回應學生的每一次問候，珍惜每一個交流的機會，每一天都美美的，積極樂觀陽光。</p><p class="ql-block">三、激活生涯能力</p><p class="ql-block">教師要不斷創造新的自己，快樂的做正確而有意義的事兒，做時間的朋友，相信相信的力量。同時為與會培訓的教師推薦了一本好書《變好的方法》</p><p class="ql-block">四、活出生涯尊嚴——珍愛自己</p><p class="ql-block">美好的關系成就美好的生活，美好的生活是在一個賦予我們生命意義和美好的關系網中得以維持的。</p><p class="ql-block">同時強調教師要知行合一，以行會生教師要利用自己的言行對學生做正確的引導，充分發揮榜樣的示范作用。</p> 專家培訓 <p class="ql-block">遼寧教育學院發展培訓中心主任陳瑩《新時代骨干教師專業素養與發展》</p><p class="ql-block">一、機遇與挑戰</p><p class="ql-block">核心素養:學習興趣與核心素養的培養是立德樹人的根本任務。</p><p class="ql-block">課堂教學:新課程背景下的課堂教學，創新項目學習，跨學科學習。</p><p class="ql-block">專業發展:在專業發展方面的教學實踐經驗不足，理論水平與科研能力不足，專業發展方向不明確。</p><p class="ql-block">二、培訓目標</p><p class="ql-block">梳理與更新，實踐與反思，分享與建議新時代對骨干教師專業素養的要求是要反思自身的教育實踐，確定新的發展方向，明確教師專業發展的策略。</p><p class="ql-block">三、新質生產力與新質人才</p><p class="ql-block">新質生產力是創新，起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式，生產力發展路徑的先進生產力質態。具有高科技，高效能，高質量特征。</p><p class="ql-block">新質人才:是指具有創新思維和創新能力，能夠適應新經濟，新業態，新技術發展需求的高素質人才。</p><p class="ql-block">四、新時代教師專業素養要求</p><p class="ql-block">政治信念為魂，師德修養為根，專業素養為本，終身發展為基。</p><p class="ql-block">五、骨干教師的專業素養</p><p class="ql-block">骨干教師的專業素養應具備專業品質，專業知識與能力。</p><p class="ql-block">六、專業發展路徑與策略教師成長應具備理想力，思想力及創新力。</p><p class="ql-block"><br></p> 專家培訓 <p class="ql-block">遼寧教育學院心理健康研究員劉淑紅老師的《學生心理發展與教育促進策略》</p><p class="ql-block">一、學生身心發展規律</p><p class="ql-block">順序性，階段性，不平衡性，差異性</p><p class="ql-block">二、學生心理發展對教育的要求</p><p class="ql-block">尊重學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。</p><p class="ql-block">三、中小學心理發展特點及影響因素</p><p class="ql-block">遺傳因素，環境因素，教育因素，主觀能動性因素</p><p class="ql-block">四、中小學生心理發展與教育促進策略</p><p class="ql-block">適合的教育是符合學生身心發展需要的教育。</p><p class="ql-block">五、抓關鍵的時間節點</p><p class="ql-block">重視學段銜接及學生入校心理輔導，重視學生積極的情緒體驗，注重對學生行為的指導。</p><p class="ql-block">六、開展好學習心理輔導</p><p class="ql-block">重視激發學生的學習動機及學生自主學習的能力，通過評價與激勵的方式來激發學生的學習動機。同時建立良好的師生關系，關注學生的心理需求。</p> 專家培訓 <p class="ql-block">遼寧教育學員教研中心付軍主任《四心背景下提升課程教學改革行動力的策略與建議》</p><p class="ql-block">一、研究教育政策，明確核心要求，明晰方向</p><p class="ql-block">1.培養學生核心素養，從人才選拔模式，人才培養模式，培養什么樣的人，如何培養人？學生學什么，學生怎么學？考試改革及課堂革命。</p><p class="ql-block">2.新時代教育改革一個核心，兩大特征，雙輪驅動，立德樹人課堂革命 ，新課改，小課堂大教育。</p><p class="ql-block">3.形成在課標引領下備——教——學——評一體化格局。</p><p class="ql-block">4.教學方式改革，教學設計，科學實踐，跨學科主題學習，作業設計，考試命題，綜合素質評價，教師聽評課制度，明確教學評價要素和要求。</p><p class="ql-block">5.基于課程標準的課堂教學</p><p class="ql-block">學習目標一定來源于課程標準評價要先于教學設計。全程指向學生學習結果的治療。體現標準教學評的一致性。</p><p class="ql-block">二、聚焦關鍵問題(知標準）</p><p class="ql-block">學校課程方案，高度重視，深入研究，精準落實。學校要明確定位，課程標準是未來指導考試評價綱領性文件必須從課標出發，要研讀，研究，研會。</p><p class="ql-block">三、強化專業路徑(找方法）</p><p class="ql-block">1.教學評一體化結構示意圖。</p><p class="ql-block">2.校本教研的層級與專業要求</p><p class="ql-block">3.關于教學設計參考樣例說明</p><p class="ql-block">4.關注學習習慣中復盤的環節</p><p class="ql-block">5.基礎性作業設計的技術要素</p><p class="ql-block">教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須堅持與生產勞動相結合與社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。</p><p class="ql-block"><br></p> 學員手冊 研訓總結 <p class="ql-block"> 通過這次學習，一方面四位專家的報告讓與會教師感觸萬千，并深刻認識到“活到老，學到老，終身學習的重要性。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任重大。另一方面，也真正體會了專家的風采，感受到專家的風范。在今后的教育教學工作中，希望老師們能夠借助各位專家的一臂力，給老師們補元氣、添靈氣、去驕氣，進一步提高自身的素質，提升自身的名氣，沿著專家之路、執著追求、不畏艱難、永往直前。在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，向科研型教師、專家型教師邁進。</p>
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