《智取生辰綱》教學設計

郭慧

教學目標： 1.梳理故事情節，了解文章雙線結構。 2.分析主要人物形象，聚焦“智”的較量。 3.探秘楊志悲慘命運的成因，探究小說的主題。 一、借助注釋和工具書，讀懂小說，能用自己的話歸納故事梗概。自主研學：1.自讀，讀準字音2.聽讀（錄音）3.再讀，讀通文意(設計意圖：通過以上兩次讀一是感受早期元明期間的白話特點，發現一些詞語的意義與用法跟現代漢語的不同；二是初步感知《智取生辰綱》講述了一件什么事件。）默讀，在文中圈畫何時、何地、何人、因何、做何事、何果的關鍵語句，采用完整敘述的方式（記敘文六要素），感知故事內容。 班級展學：預設：概述小說內容何時：北宋某年六月初四何地：黃泥岡何人：楊志、吳用等因何：梁中書準備生辰綱送給蔡京祝壽，選楊志押道。晁蓋等人得知后決定劫取。做何事：晁蓋等人扮成棗販，白勝挑酒，先吃一桶證明無藥，吳用在另一桶小藥，楊志中計同意買酒，眾人被麻倒。何果：生辰綱被劫，楊志逃走。一句話概述：六月初四，楊志押送生辰綱在黃泥岡被晁蓋等人設計喝下蒙汗藥劫取后逃走。 二、從不同角度梳理小說的故事情節自主研學：圍繞中考考點之一：梳理小說的故事情節，默讀課文嘗試從不同角度梳理小說故事情節。提示：角度選擇：梳理角度一般包括情節角度（開端、發展、高潮、結局），邏輯角度（原因--結果），技巧角度（懸念--真相），場面角度以及線索角度（明線、暗線）等 班級展學：預設：1.從情節發展角度開端（1）楊志、老都管、虞候及眾軍漢押送生辰綱出發pl發展（2-7）楊志一行人押送途中內部矛盾不斷激化。高潮（8-12）吳用等人設計引誘楊志一行，眾人上當喝酒。結局（13）楊志一行暈倒，吳用等人劫走生辰綱。尾聲（14）補充說明吳用等人實際過程。2.用吳用、晁蓋等人做主語去概括，以符合作者“全知”視角敘述的特點（1）用吳用等人做主語：探生辰綱消息，眾人合議定計--預測必經之路，智取（黃泥岡）--利用（酷熱天氣），久候以逸待勞--察知內部矛盾，分化瓦解敵方--智取合議計謀，協作完成智取（2）用雙方人物做主語：楊志慎押生辰綱--七雄販棗蒙楊志--白勝賣酒誘官軍--吳用巧下蒙汗藥--官軍上當飲藥酒--英雄智取生辰綱3.線索角度：明線：楊志押運生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突。主要情節是：上路——中計——失綱。暗線：晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團結智取。主要情節是：定計——施計——劫綱。明暗線交織展開故事情節，揭示了護送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格的塑造和發張服務，更好地表現主題。 三、分析人物形象自主研學：文中無論是押送生辰綱的楊志，還是劫取生辰綱的吳用等人，都體現出一個“智”字。1.通讀全文，緊扣課題題眼“智”，找出文中人物言、行體現這一特點的語句，并梳理概括人物形象特點。2.既然雙方都有“智”，為何楊志失敗，而吳用成功呢？請試著找出楊志“不智”的表現。小組幫學：小組內交流自學所得及所困班級展學：小組選代表展示所學成果，其他小組評點補充。預設：1.楊志的“智”：（1）變更起行時間。楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身的時間且提前休息。（2）“催促”一行人在山中辟路行走，選擇連強盜也不愿走的艱難路徑。（3）三問棗客。審查七個販棗客商，連發三問，核實棗客身份。（4）警惕賣酒者。唯恐白勝酒中有蒙汗藥。吳用的“智”：（1）智用天時。利用天氣炎熱的條件，設下喝酒的計謀。（2）智用地時。在黃泥岡以逸待勞。（3）智用矛盾。利用楊志等人的內部矛盾，從中推波助瀾。（4）智用計謀。計謀的關鍵在最后半瓢酒，讓楊志防不勝防。3.楊志雖然精明、謹慎、能干，但他急功近利、粗暴蠻橫。他過于注重本次押送，忽視了同行其他人的感受，造成內部矛盾重重，與軍建、虞候、老都管的矛盾沖突日益尖銳。 四、探究小說主題1、回顧故事情節，探究楊志失敗的原因。 一路上，楊志雖然處處小心，時時留意，但還是中了吳用等人的計，最終丟失了生辰綱，你認為楊志丟失生辰綱原因是什么？請結合文本談一談依據。明確：（1）主觀原因：一是楊志本人蠻橫粗暴，不善于溝通和處理關系。遇到問題，他對手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運送隊伍的內部矛盾。二是楊志太急功近利了。作為三代將門之后的楊志，他把這次押送生辰綱看成自己“封妻蔭子”，光宗耀祖的最后一次機會。所以他無視隊友路途中的艱辛，一路只顧蠻橫的催促，生怕生辰綱出現紕漏。最終他失去了人心，給了吳用們可趁之機。（2）客觀原因：隊友的無知和草率，不理解楊志的良苦用心，最終導致內部不團結，給敵人可趁之機。另一方面是吳用們足智多謀，隨機應變，團結應戰，成功地牽著對手的鼻子走。（3）根本原因：封建社會日趨嚴重的階級矛盾造成的。宋徽宗宣和年間，老百姓過著水深火熱的生活，王孫貴族盡享榮華富貴。生辰綱是官府搜刮民脂民膏的不義之財，并且去年的生辰綱就被劫走，至今查無下落。生辰綱被江湖人盯著打劫實屬正常。官逼民反！楊志失陷生辰綱是必然的。另外，根據蓋、吳用智取的經過，可以看出他們準備很充分，團隊協作好。所以客觀上基本決定了楊志失敗的結局。2、前車之鑒，后車之師。 假如你是楊志，從這樁案件的起因、實施過程、成敗的結果中，你獲得了哪些啟示和思考？明確：（1）一個團隊一定要團結。（2）善于處理好與他人關系。（3）要學會溝通技巧。（4）學會用同理心理解別人，尊重別人。（5）面對目標有平和的心態，不可急功近利…… 小結：在《智取生辰綱》中，我們被吳用等梁山好漢們的智慧與謀略深深折服，同時也為作者施耐庵的精湛筆法和高超敘述藝術點贊。這部作品不僅展現了英雄們的英勇形象，更反映了社會的尖銳矛盾。希望同學們能借此開啟對《水滸傳》的閱讀之旅，領略古典名著的魅力。“不讀水滸，不知天下之奇。”這句名言，出自明末清初的文學評論家金圣嘆之口。讓我們一起讀《水滸傳》吧，去探尋其中的奇妙世界，去感受那波瀾壯闊的英雄史詩吧。 布置作業（二選一）：1.被麻翻的楊志醒來后會如何呢？請同學們以“一個時辰后，楊志醒來”為開頭，為這個故事編寫一個結局。200字左右。（注意把握養楊志的性格特點）2.吳用一行果然智慧非凡，但智者千慮必有一失，你能否發現他們作案過程有哪些破綻？

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